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万千心理·超越行为:运用脑科学理解与解决儿童行为问题

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商品详情

《超越行为:运用脑科学理解与解决儿童行为问题》

(美)莫娜·德拉霍克(Mona Delahooke)著;雷秀雅,刘岚  译

定价:78.00元

ISBN:9787518431953

出版时间:2021年11月

出品:万千心理

在面对儿童的问题行为时,我们的第一反应往往是消极的——如何消除或改变这些行为?很少有人能停下来想一想:儿童的这些行为向我们传达了什么信息?

莫娜·德拉霍克博士基于多年实践经验和脑科学指出,很多时候,孩子并不是故意做出这些与众不同、令人头大的行为的,而是由于孩子自身神经感知的独特性。我们的出发点不应是单纯地去消除这些行为,而是真正理解导致问题行为的深层原因,为孩子提供足够的安全感,从而达到改善行为的目的。

这一理解儿童问题行为的新视角自提出之后,迅速受到各个领域实践工作者的欢迎,他们通过自身的实际经验验证了这一新理念、新方法的有效性。

本书中的方法适合有问题行为的所有儿童,包括有自闭症,多动症,感觉处理障碍,破坏性、冲动控制及品行障碍,抑郁,焦虑等问题的儿童;以及经历毒性压力、创伤、不良童年经历的儿童;还有具有攻击性、令人困惑或不可预测的行为的儿童。

本书适合与儿童接触的所有人士阅读,包括教师、家长、社会工作者、儿童精神科医生、儿童心理咨询师/治疗师、特殊儿童教育工作者等。

希望这本书能给广大读者提供理解和应对儿童问题行为的新视角,以更加具有同理心的方法来对待孩子和自己;当传统的行为干预方法不起作用时,能为大家提供一条新的思路。

    本书作者莫娜·德拉霍克(Mona Delahooke)博士是一名有30多年临床经验的心理学家,她结合儿童发展、神经科学、临床心理学等领域的知识,提出了一种新的理解和应对儿童问题行为的方法。

    在面对儿童的有问题的、过激的或令人不解的行为时,许多传统治疗范式往往把这类行为归咎为一些常见的原因:如寻求关注、抗拒、操纵和避免不喜欢的活动等。但德拉霍克博士在多年的临床实践中发现,儿童持续性的问题行为很少是有意而为的,并非出于故意违抗、回避或操纵。当今的神经科学揭示了一个真相:许多持续性的问题行为是儿童经历神经感知威胁时的生理应激反应。当把问题行为视为适应性反应,而非故意的不当行为时,德拉霍克博士几乎重构了关于如何帮助孩子和家庭的理念。

    本书描述的新方法强调深入探寻儿童个体的问题行为背后的原因和触发因素。作者提出了行为的冰山模型:行为只是个体呈现出来的冰山一角,而冰山之下隐藏着一个巨大的空间,当我们穿越冰山的表面,去思考行为传递给我们的关于孩子深层的身心信息时,才能更好地去理解孩子,了解行为的根本原因和触发因素,从而更好地帮助孩子。书中区分了自上而下(有意识采取)的行为和自下而上(反射性的、自动反应)的行为,我们需要从这两个方向来分析儿童的行为,从而制定干预目标。德拉霍克博士非常强调孩子的个体差异和社会性-情绪发展,干预计划需要符合儿童个体的特质以及儿童所处的发展阶段。同时,书中也特别强调成人自身情绪稳定的重要性,提供了成人进行自我关怀的方法。

    书中详细介绍了这一新理念的理论基础、将理论应用于实践的操作方法,以及针对特定群体(自闭症和其他神经发育障碍、创伤)的实践工作。书中提供了大量工作表和工具,非常具有实操性。

【作者简介】

莫娜·德拉霍克(Mona Delahooke)

博士,临床心理学家,具有30多年与儿童及其家庭工作的经验;美国心理学会会员,反思性实践导师,美国洛杉矶郡心理健康部门培训师;进步(Profectum)基金会高级教员,该基金会致力于为患有自闭症和其他发育及精神障碍的儿童、青少年和成人提供支持;广受家长、组织、学校和政府机构欢迎的演讲者、培训师和咨询师;为在发育、行为、情感和学习等方面有障碍的儿童,推广富有同理心、以人际关系为基础的神经发育干预措施。著作《超越行为》荣获第32届年度本杰明·富兰克林心理学类图书金奖。


【译者简介】

雷秀雅

北京林业大学心理学系教授,硕士生导师,北京市教学名师;中国心理学会注册督导师;“北京林业大学彩虹宝贝特殊儿童心理干预中心”创始人和负责人,中国精神残疾人及亲友协会孤独症委员会专家组成员,北京市孤独症协会理事;主要从事发展与教育心理学研究领域中的青少年心理、自闭症儿童心理等方向的研究与教学工作。

刘岚

中科院心理所青少年心理健康与教育方向研究生;“北京展望儿童关爱中心”教学研发总监,专业培训师,心理咨询师;多年从事特殊儿童康复训练、家长培训及家长的心理辅导。

  由莫娜·德拉霍克博士所著,雷秀雅和刘岚老师翻译的《超越行为》一书,是文字值得阅读、理论值得学习、技巧值得推广的书。在书中,作者运用儿童发展心理学、神经科学和临床心理学等领域的知识,结合自己30余年的临床实践和经验,专注于儿童行为的分析和干预。作者通过大量生动翔实的案例,以儿童问题行为为线索,以人们对行为理解的差异为视角,以别出心裁的干预方法为手段,给儿童带来意想不到的干预效果。

  我非常乐意将本书推荐给有志于帮助存在问题行为的儿童或青少年的医生、心理咨询师、心理康复师、心理教师和家长朋友。

  ——杜亚松

  教授,博士生导师,上海交通大学医学院附属精神卫生中心儿童青少年精神科主任,擅长儿童和青少年心理治疗



  儿童问题行为,尤其是攻击和自我伤害性行为常常给老师和家长带来很多挑战。莫娜·德拉霍克博士的《超越行为》一书试图从脑科学的视角来解释儿童问题行为产生的原因,认为行为是个体对不断变化的神经系统的适应结果。如果儿童在人际关系或物理环境中潜意识地感受到某种危险,即存在错误的神经感知,就可能出现严重的持续性问题行为。基于这种解释,她认为,如果要改变问题行为,首先就要与儿童建立安全的关系,要考虑儿童情绪和关系安全,为儿童创造最佳条件,最终形成自我调节和有意控制行为的能力。该书为教师和家长理解、应对孩子的问题行为提供了另一个视角。

  ——昝飞

  博士,副教授,华东师范大学教育学部特殊教育学系系主任,擅长特殊儿童问题行为干预



  传统上很多行为干预方法常常将儿童的问题行为或过激行为归咎为寻求关注、故意违抗等,而难以理解其深层的生理和心理原因。《超越行为》依据当今的神经科学研究,认为儿童的持续性问题行为很少是有意而为的,而是一种更具适应性的生理应激反应,这是一种更积极的理念。这一新理念和新方法强调深入探寻儿童问题行为背后的原因和触发因素,这与我对儿童行为干预的观点不谋而合,只有当我们穿越行为的冰山,去理解孩子深层的身心信息时,才能更有效地帮助有特殊需要的儿童及其家庭。给这本书的理念点赞!

  ——蔺秀云

  北京师范大学心理学部教授,博士生导师,教育部青年长江学者,家庭治疗师,注册督导师 



  《超越行为》为理解和治疗有问题行为的儿童,提供了一种新的模式。对于反社会行为和不合群行为,传统的教育和治疗模式常将其视为故意的和可被激励的。在这本可读性强、文笔优美的书中,德拉霍克博士将为读者揭开有关这一问题的神秘面纱,用基于神经生物学的治疗模式取代传统模式,通过颇有见地的指导,获得有效的结果。

  ——斯蒂芬·波格斯 (Stephen W. Porges)

  美国北卡罗来纳大学精神病学教授,美国印第安纳大学“杰出大学科学家”

第一部分 理解行为

第1章 隐藏在适应性行为中的益处

(本章介绍了目前在儿童问题行为管理及应对过程中最常见的3个问题;以及基于前沿的神经科学研究成果,提出了一种对儿童问题行为进行重新构建和理解的新方法。)

现状存在哪些问题

 一种理解行为的新方法


第2章 自上而下还是自下而上:回应行为前需先了解其根源

(本章介绍了两种问题行为的成因:自上而下(意向性和计划性),自下而上(压力反应);儿童社会性和情绪发展的6个阶段;以及以不同颜色(绿色、红色、蓝色)代表的3种自主神经通路。)

建房的基础

 搭建房屋的框架

 电气布线

 房屋中的房间

 房屋装修

 通向世界的车道

 孩子处于哪个阶段


第3章 个体差异

(本章探讨了个体差异对理解行为的重要作用:列举了几种主要类别的个体差异案例,并阐述了如何基于感觉统合来理解儿童。)


第二部分 解决方案

第4章 从安全感入手

(关系的安全性是治疗的起点。本章介绍了如何评估孩子是否感到安全;成人如何觉知和评估自身的情绪状态以及与孩子的关系质量;成人如何通过自我关怀来稳定自身,向孩子传递关系安全的信号,与孩子进行情绪共同调节。)


第5章 找到行为背后的原因:以自下而上的方式应对挑战

(本章介绍了如何从个体差异入手来分析孩子的问题行为,制定个性化干预方案;以及如何使用自下而上的策略进行干预。)

 询问孩子的个人史并追踪行为,发现其模式

 确定哪些情境会导致孩子的痛苦

 探查调查结果揭示了哪些触发因素和潜在原因

 通过互动和靶向治疗方案解决发展性挑战


第6章 应对挑战:从自身体而上到自上而下

(本章介绍了如何使用自上而下的策略进行干预,在情绪共同调节和孩子对情绪和行为的自我调节之间建立桥梁。)

询问孩子的个人史和识别周围的环境

 探查调查结果揭示了哪些触发因素和潜在原因

 通过互动和靶向治疗方案解决发展性挑战


第三部分 神经多样性、创伤与展望未来

第7章 自闭症和神经发育多样性儿童的行为表现:谨慎对待

(本章介绍了对于被诊断为自闭症和其他神经发育障碍的儿童,如何看待和理解他们的问题行为。)


第8章 如何应对遭受毒性压力和创伤的儿童的问题行为

(本章介绍了对于遭受毒性压力和创伤而表现出问题行为的儿童,如何理解和帮助他们。)

第9章 展望未来,眼下要做的还有很多

(本章介绍了如何帮助儿童和家庭建立积极的体验,以缓解他们的压力,更好地促进儿童成长。)


资源

注释

参考文献

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