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万千教育·入学准备与有效学习:如何做好幼小衔接

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商品详情

《入学准备与有效学习:如何做好幼小衔接》

著者:(英)塔姆辛·格里梅(Tamsin Grimmer) 

译者:胡福贞 王鸿 何姗

ISBN:9787518439683

定价:38.00元

出品:万千教育

1.南京师范大学虞永平教授、北京市特级教师杨丽欣园长、重庆市特级教师瞿拥军校长倾情推荐。

2.全面探讨入学准备与有效学习的特征,在儿童已有经验的基础上支持他们的个性化学习。

3.从儿童、家长、托幼机构和学校出发,结合案例与策略阐释如何想、怎么做。

4.在游戏和探索中培养儿童的主动学习能力与创造性、批判性思维,使儿童顺利过渡的同时具备终身学习品质。

幼小衔接是为儿童未来的学业生活奠定基础的关键阶段。那么如何界定“幼小衔接”?应该从何时开始着手?从哪些方面思考?哪些参与者可以起到怎样的作用?如何避免过渡中不同的体验给儿童带来的负面影响?这些都是我们要进一步明确的问题。

“他山之石,可以攻玉。”本书既阐述了儿童立场、有效学习的特征、系统整体观等教育衔接之“道”,同时又从儿童发展的角度出发阐释了儿童、家长、托幼机构和学校应该如何想、怎么做,通过丰富的案例与策略提供了大量切实有效的教育衔接之“术”,对于当前我国的幼小衔接工作而言富有借鉴价值,适合儿童家长、幼儿教师和小学低年级教师以及大中专院校学前教育专业的学生阅读。

【作者简介】

塔姆辛·格里梅(Tamsin Grimmer)  

英国巴斯斯巴大学早期教育专业教师,经验丰富的早期教育顾问和培训师,重点研究儿童的游戏、图式、主动学习、积极行为与早期语言发展,已出版《观察婴幼儿的游戏图式:支持和拓展儿童的学习》等多部著作。

 

【主译者简介】

胡福贞  

北京师范大学学前教育学博士,国家二级心理咨询师,英国威尔士高等教育学院和美国密歇根州立大学访问学者,西南大学教育学部学前教育学院副教授;国务院妇女儿童工作委员会办公室儿童工作智库专家,重庆市儿童工作资源中心专家,重庆市家庭教育研究会秘书长。

王鸿  美国西华盛顿大学访问学者,曾任三年幼儿园教师,现为四川外国语大学成都学院教师。

何姗  美国西华盛顿大学访问学者,泸州职业技术学院学前教育教研室教师,研究方向为教师与学前儿童发展。

入学准备是一个在以儿童为中心的原则指导下,儿童、幼儿园、小学教师和家长共同参与的系统工程。本书强调让儿童在充分投入的活动中有效学习,为进入小学做好充分的准备。其核心旨在满足儿童的基本需求、建立积极的人际关系、提供有利的环境、示范有效学习的特征,以及培养儿童的自信、自尊、自我照护和自我调节能力。本书中的很多观点和策略都值得我们借鉴。

——南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师  虞永平

 

如何做好幼小衔接?本书的引进可谓应时应景、切实给力!本书坚持鲜明的儿童立场,内容丰富,切实回应了多种现实诉求。本书亦可作为一个难得的,助力幼儿园教师和小学教师进行反思性实践与自主专业成长的工具。

——北京市朝阳区惠新里幼儿园园长、北京市特级校长、北京市特级教师  杨丽欣

 

做好幼小衔接是实现基础教育高质量发展的关键之一,需要幼儿园、小学和家庭多方协作、共同行动。本书始终坚持儿童立场、教育关怀和批判性探究,且行动务实、指导具体,对当前小学教师和家长引导儿童做好入学适应也具有很高的参考价值,值得细读!

——重庆市两江新区星光学校校长、重庆市政府督学、重庆市特级教师  瞿拥军

第1章 定义入学准备 / 1

入学准备的含义 / 1

上学前班或一年级的困惑 / 5

入学准备的整体观 / 8

着眼未来的入学准备模型 / 10


第2章 入学彩票 / 13

正式学习的彩票——一种自上而下的方法 / 14

关于出生地的彩票 / 18

关于出生时间的彩票 / 20

关于性别的彩票 / 21

关于个体需求和家庭背景的彩票 / 22

关于家长支持的彩票 / 22

提高胜算概率 / 23


第3章 有效学习的特征 / 25

儿童如何学习 / 25

思考有效学习 / 28

让儿童思考自己的学习 / 29

做出决策 / 29

个性化学习 / 30

可能阻碍学习的因素 / 31


第4章 游戏和探索 / 33

发现与探索 / 35

运用已有经验进行游戏 / 37

乐于尝试 / 38

作为入学准备的要素之一 / 39

成人的支持作用 / 39


第5章 主动学习 / 43

参与并专注 / 45

不断尝试 / 46

喜欢完成自己设定的目标 / 47

作为入学准备的要素之一 / 47

成人的支持作用 / 48


第6章 创造和批判性思维 / 53

有自己的想法 / 56

建立联系 / 57

选择做事的方式 / 58

作为入学准备的要素之一 / 59

成人的支持作用 / 60


第7章 做好准备的儿童 / 65

发展性准备 / 66

早期干预 / 67

在改变和过渡中支持儿童 / 69

儿童的入学准备 / 70

儿童的看法 / 71


第8章 做好准备的学校 / 75

学前班的目标 / 76

进入学前班 / 77

家访 / 80

成人在学前班中的角色 / 83

成为准备好的学校 / 85


第9章 支持儿童的托幼机构 / 89

支持儿童做好入学准备 / 89

支持儿童成为独立的学习者 / 90

管理情绪和行为 / 91

培养有效学习的特征 / 95

托幼机构与学校协同工作 / 97


第10章 家长参与 / 103

家长投入与家长参与 / 104

托幼机构对家庭学习环境的影响 / 105

难以接近的家长和学校 / 107

给家长的入学准备指导 / 109


第11章 下一步怎么做——塑造终身学习者 / 117


总结 / 118

结语 / 120


附录A “我会拼图”和“我的入学超级技能” / 123

附录B 注意事项和行动计划 / 125

附录C 做好准备的学校 / 127

附录D 支持儿童的托幼机构 / 129

附录E 入学准备相关书籍 / 131

参考文献 / 133

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