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万千教育·怎样评价幼儿才有效:评价和指导幼儿发展与学习的策略(原著第六版)

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商品详情

《怎样评价幼儿才有效:评价和指导幼儿发展与学习的策略》(原著第六版)

著者:(美)奥拉莉·麦卡菲(Oralie McAfee),(美)德博拉·J. 梁(Deborah J. Leong),(美)埃琳娜·博德罗瓦(Elena Bodrova)

译者:李冰伊、霍力岩

定价:68.00元

出版时间:2020年8月

ISBN:9787518429301

出品:万千教育

  • 为何评价?评价什么?何时评价?

  • 什么是真情境、真内容、真过程中的真评价?

  • 如何促进幼儿的真学习与真发展?

本书涵盖了幼儿教育评价流程中的所有内容,提供了评价的窗口、评价信息的收集和记录、评价信息的含义解读等内容,能够为幼儿教师开展真实性评价,进一步明确和细化评价指标,使用评价结果来规划课程,以及回应和支持儿童的学习提供直接的指导。

北京师范大学教育学部霍力岩教授亲自参与翻译,并针对各章和全书内容撰写了“译者导读”,有助于读者更好地学习和把握本书的框架结构和精华内容。

“在熟悉的课堂环境中完成的真实性评价是幼儿教育项目中教与学的核心。”本书重点强调真情境、真内容(关键领域)、真过程中的真评价。 

  • 在本书各章的章首都增加了“译者导读”部分,译者以文字和图表的形式梳理了整章的核心内容和框架结构,为读者学习和理解各章内容提供了思维导图的精彩范例。

  • 作者对“为何评价—评价什么—何时评价—收集和记录信息—汇编并总结信息—解释信息—使用信息”等评价流程和环节的详细阐述,能够全面且细致地指导幼儿教师对幼儿的评价工作。

  • 附录部分列出了幼儿学习与发展的关键领域中的重要内容,其中的“发展连续体”和“红旗项”能够促使幼儿教师明晰评价指标,更加科学有效地评价幼儿。

本书是在欧美具有广泛影响力的学前教育经典教材,极具理论前瞻性和实践指导性。它将有效地帮助我国广大幼儿教师监测幼儿的发展与学习,并指导教师的教学和决策,进而实现幼儿的真学习与真发展。

【作者简介】

奥拉莉·麦卡菲(Oralie McAfee) 曾任教于美国丹佛大都会州立学院幼儿教育专业。她是许多图书、研究报告、论文、课程与教师培训资源和出版物的作者。她是《评价基础:幼儿教育工作者入门指南》一书的作者之一(德博拉·J. 梁和埃琳娜·博德罗瓦同为该书作者)。

德博拉·J. 梁(Deborah J. Leong)  曾任教于丹佛大都会州立学院心理学专业。她是“思想的工具”幼儿教师培训项目的联合创始人和执行董事,美国幼儿教育研究院研究员。

埃琳娜·博德罗瓦(Elena Bodrova)  美国幼儿教育研究院研究员。她是“思想的工具”项目的联合创始人和研发负责人。她曾在丹佛大都会州立学院担任客座教授,还曾任美国中部教育与学习研究组织的首席研究员。

【主译者简介】

霍力岩  北京师范大学教育学部教授,博士生导师。教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心研究员,教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学中国教育政策研究院研究员。

主持国家社会科学基金教育学重点项目及教育部多项大型研究项目。出版学术著作20余部,《美、英、日、印四国学前教育体制的比较研究》入选国家哲学社会科学成果文库,Early Childhood Education in Three Cultures: China, Japan and the United States由Springer出版社出版并产生了重要的国际影响。出版学术译著50余部,“高瞻课程的理论与实践”译丛和多本译著均在我国教育改革中产生了重要的影响。发表学术论文100余篇,其中多篇论文被《新华文摘》、人大复印资料等全文转载并受到广泛好评。

译者序

作者简介

前言

致谢


第一部分 专业化评价

第一章 幼儿教育评价:一项正在前进中的工作

    与评价相关的词汇

    对幼儿教师的期待

    影响当今评价实践的因素

    专业责任

    总结

    自我反思

    进一步学习与讨论

    推荐阅读

第二章 评价中的法律、道德和专业责任

    了解与评价相关的联邦、州和地方要求

    确保评价信息准确和可靠

    公平地评价所有幼儿

    遵循专业和道德指导原则

    以适宜的方式使用评价结果

    总结

    自我反思

    进一步学习与讨论

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第二部分 评价和教学

第三章 为何评价,评价什么,何时评价

    评价决定

    为何评价?

    评价什么?

    何时评价?

    总结

    自我反思

    进一步学习与讨论

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第四章 收集信息

    多个窗口

    信息来源

    收集信息的方法

    评价环境

    选择合适的评价窗口

    总结

    自我反思

    进一步学习与讨论

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第五章 记录信息

    记录程序的描述和具体实例

    选择适宜的记录程序

    总结

    自我反思

    进一步学习与讨论

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第六章 汇编并总结信息

    成长档案袋

    小组和个人档案

    总结

    自我反思

    进一步学习与讨论

    推荐阅读

第七章 解读评价信息

    确保数据真实和可信

    理解评价信息的含义

    总结

    自我反思

    进一步学习与讨论

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第八章 使用评价信息

    计划策略

    个人和小组策略

    课程和课堂调整策略

    使用评价信息以指导教学的例子

    总结

    自我反思

    进一步学习与讨论

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第九章 为评价进行整理

    整合评价与教学

    研发评价计划

    整理文档和表格

    总结

    进一步学习与讨论

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第三部分 课堂内外

第十章 标准化测验:幼儿教师应该了解的内容

    具有标准化程序的评价和标准化测验之间的差异

    标准化测验的局限和不足

    标准化测验的类型

    幼儿教师在标准化测验中的角色

    用于测量学习机会的标准化工具

    总结

    自我反思

    进一步学习与讨论

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第十一章 使用评价过程和结果进行交流与合作

     与幼儿交流

     与家长交流

     与其他专业人士交流与合作

     专业和个人发展与学习

     总结

     自我反思

     进一步学习与讨论

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附录A 评价与分析指南

附录B 3—5岁幼儿的发展红旗项

专业词汇表

参考文献


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