《日日更新的师幼互动：0—3岁婴幼儿回应性课程》

[美] 唐纳·S.威特莫  等  著；周念丽  等  译

ISBN：9787518445431

出版时间：2024年1月

定价：68.00元

出品：万千教育

1．基于关系：指向师幼关系、家园关系和幼幼关系，倡导成人与儿童、教师与家长以及儿童同伴之间建立稳定、尊重和密切的关系。

2．强调互动：读懂婴幼儿的言语和非言语提示，敏感地察觉他们的需要，提供高质量的互动，支架婴幼儿的学习和发展。

3．重视回应性：关乎创设回应性环境、做回应型教师、开展回应性互动、建构回应性关系等多方面的内容，引导婴幼儿教师提供回应性照护。

4．提供全方位指导：通过关系建立、环境创设、常规活动安排、行为引导，促进婴幼儿在感知觉、言语、动作、认知、情绪和社会性等方面的发展。

生命最初的1000天，是一个人一生中最重要的发展阶段。成人对待婴幼儿的方式会直接影响他们在感知觉、言语、动作、认知、情绪和社会性等方面的发展。

本书以“回应性课程”和“师幼互动”为基本点，实际上是婴幼儿教育的全方位指南。本书具体涉及关系建立、环境创设、常规活动安排、行为引导、观察和记录，以及婴幼儿的语言交流、社会交往、认知发展和运动发展等领域的内容，穿插了教育一线的生动案例和丰富的图片，有助于婴幼儿照护者扮演好教育者、儿童发展专家、学习促进者、课程设计者和关系缔造者的角色。

本书不仅适合托育机构的教师阅读，还适合婴幼儿家长阅读。读者可以将本书和《0—3岁婴幼儿发展与回应式课程设计——在关系中学习》结合起来进行学习。

作者简介

唐纳·S. 威特莫（Donna S. Wittmer）

美国雪城大学儿童、家庭和社区研究专业博士；曾在美国科罗拉多大学丹佛分校任教17年，也曾为全美幼教协会和美国0—3岁婴幼儿教育协会做过多次演讲；其著述颇丰，如《0—3岁婴幼儿发展与回应式课程设计：在关系中学习》（原著第四版）（Infant and Toddler Development and Responsive Program Planning，4th ed.）等。

爱丽丝·斯特林·霍尼格（Alice Sterling Honig）

美国雪城大学儿童发展专业荣誉退休教授；在雪城大学主持全国优质婴幼儿照护工作坊长达36年；担任全美幼教协会《幼儿》（Young Children）期刊的评审编辑长达6年，在美国和其他国家都做过很多讲座。

主译者简介

周念丽　华东师范大学教育学部教授；1995年获日本御茶水女子大学学士学位，1998年获日本东京大学教育学硕士学位，2003年获华东师范大学心理学博士学位；兼任日本国际幼儿教育学会副会长、中国学前教育委员会健康专业委员会理事等；已出版专著、译著和主编教材20余部，在核心期刊与非核心期刊上发表文章158篇。

构建积极健康的人际关系，是当今教育界最受关注的话题之一。该书聚焦“日日更新”的师幼互动，就是通过“回应性”课程，将积极健康的人际关系渗透在日常保教之中。这种其乐融融的关系，将使0—3岁婴幼儿在托幼机构中的每一天都能感受到人间的温暖和美好。

——美国加利福尼亚州原州行政长官　林秀锦（Amy Lin Tan）

对婴幼儿期的儿童来说，家庭（和早教机构）不仅仅是习得语言、数学等能力的地方，也是培养社会性、共情能力的最佳环境。最新研究表明，儿童在家庭中如何与家人共度时光，以及教师如何与儿童接触，都会决定他们习得何种能力。该书就是具体说明如何用适宜的方法与婴幼儿接触的优秀之作。

——儿童研究网（Child Research Net，CRN）儿童研究所所长，日本儿童学会理事长　榊原洋一

　　《日日更新的师幼互动——0—3岁婴幼儿回应性课程》是逻辑起点十分清晰的一本书。本书自始至终围绕着“回应性”的人际关系展开课程建构的论述。它十分强调0—3岁婴幼儿是在教师敏锐的“回应性”中接受日常保教的，更是完整地表述了“回应性”课程如何有效地促进婴幼儿的早期发展。

——华东师范大学教授　朱家雄

第一部分　在亲密关系中满足婴幼儿需求

第一章　与0—3岁婴幼儿建立亲密关系

第二章　创造与家庭互相支持的关系

第二部分　0—3岁婴幼儿如何发展与学习

第三章　学习“成为”的奇迹：情绪发展与自我

第四章　归属感及同伴交往的奇迹

第五章　学习交流的奇迹

第六章　思考和学习的奇迹

第七章　学会成功移动的奇迹

第三部分　建构基于关系的回应性课程

第八章　基于关系的回应型教师

第九章　基于关系的回应性环境

第十章　常规与关系

第十一章　创设回应性学习机会

第十二章　更多的课程理念：唱歌、音乐和阅读

第十三章　成人的积极引导及儿童面临的人际关系挑战

第四部分　你作为专业人士

第十四章　以关系为基础的专业

附录