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万千教育·幼儿园区域活动:环境创设与活动设计方法(第二版)

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商品详情

《幼儿园区域活动:环境创设与活动设计方法》(第二版)

著者:王微丽

定价:78.00元

出版时间:2022年10月

ISBN:9787518439706

出品:万千教育

本书为广东省教育教学成果(基础教育类)一等奖“幼儿个别化学习的‘支架式’课程体系的研究与建设”成果之一,是广东省一级幼儿园深圳市莲花二村幼儿园20多年区域活动实践智慧的结晶。

该书在优秀的教育理论的指导下,将幼儿园区域活动实践经验系统化、科学化、实操化,展现了一套完整的区域活动体系,详细地介绍了幼儿园区域活动环境创设与活动设计的实践要点,对一线幼儿园教师具有重要的指导作用。

姐妹篇“幼儿园区域活动材料丛书”在《幼儿园区域活动:环境创设与活动设计方法》(第一版)的指导思想下发展而来;而《幼儿园区域活动:环境创设与活动设计方法》(第二版)在系统总结“幼儿园区域活动材料丛书”成功经验的基础上修订而成。第二版更新了第一版中的绝大部分案例,而其对理论方法的总结与阐述也更到位,大大提升了该书的可读性和实践指导性。第二版有助于读者更好地阅读和使用“幼儿园区域活动材料丛书”。

上海学前教育学院院长李辉教授、广州大学教育学院叶平枝教授和北京市第五幼儿园邹平园长都对本书做出了高度评价并倾情推荐。

本书是在学前教育专家长期指导、幼儿园20多年实践的基础上,有效地将国内外先进的教育理念转化为教育行为的成果,是探索区域教育中国化的力作。它具有较强的实践引领性和指导性。

本书包括“理论篇”和“实践篇”两个部分。在“理论篇”,作者全面、系统、深刻地探讨了幼儿园区域环境创设的相关理论与原则,包括区域活动的概述、区域环境的准备与创设、区域材料的投放与调整、区域活动的组织与开展、区域活动的分析与评价;在“实践篇”,作者针对各个具体区域,分别介绍了各区域的内涵与目标、环境创设方法、活动框架,并列举了大量的区域活动案例。在本书第二版中,作者替换了第一版中90%的案例,力争将具有较强推广性和代表性的案例呈现给读者。

本书与“幼儿园区域活动材料丛书”(共6册)相得益彰、互相补充,共同帮助读者建构对幼儿园区域活动的整体认知与理解,掌握区域环境创设与区域活动设计的方法。

王微丽 深圳市莲花二村幼儿园园长,正高级教师,广东省特级教师;教育部“国培计划”专家,广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”教育家培养对象,广东省督学;广东省教育教学成果(基础教育类)一等奖获得者,深圳市政府特殊津贴享受者,深圳市“教书育人模范”,深圳市名园长;深圳市“名园长工作室”主持人,深圳市福田区“学前教育特级教师工作室”主持人,深圳市福田区“未来教育研究专家工作室”主持人;主编《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》《支架儿童的主动学习——经历 经验 经典》和“幼儿园区域活动材料丛书”(共6册)等多部教育著作并获政府奖励,在国家级核心刊物上发表多篇专业论文。

这是一本全面系统地介绍幼儿园区域活动理论与实践的专著。它从理论和实践两个方面全面总结了深圳市莲花二村幼儿园20多年来区域教学活动的经验与成果。它从实践中提炼理论,用理论升华实践。它全面系统、具体翔实、图文并茂、操作性强,是广大幼儿教师的良师益友,更是开展区域活动者的指路明灯,将有力地推动幼儿园区域活动的研究与探索。该书为落实《3—6岁儿童学习与发展指南》提供了新鲜的范本和切实可行的操作手册,精彩实用,值得推荐!

——李 辉(上海学前教育学院院长、讲座教授,

中国香港大学和澳大利亚麦考瑞大学荣誉教授,博士生导师)


区域活动已经成为当前幼儿课程的重要实施途径之一。深圳市莲花二村幼儿园将自2000年以来积累的区域课程改革优秀经验凝炼成《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》一书。书中阐述了如何创设区域环境与材料,从而为不同发展水平、不同个人兴趣、不同探索风格、不同学习速度的幼儿提供不同的支持,引导幼儿从原有水平向更高水平发展;同时,详细地阐述了教师应如何有效地组织与实施区域活动,从而提升区域活动实践水平,促进自身专业发展。本书无论从理论还是实践层面,都对幼儿园区域活动的开展具有重要的指导作用。

——叶平枝(广州大学教育学院学前与特殊教育研究中心主任,教授,博士生导师)


  自由、温馨的人文环境与多领域、多层次、多样化的材料,可以最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在区域活动中教师对幼儿的指导与支持,既尊重了幼儿的个性化需要,也促进了幼儿的差异化发展。深圳市莲花二村幼儿园集20多年区域课程探索经验,撰写了《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》,不仅阐明了区域活动建构的理论背景,而且厘清了区域环境创设与材料投放的方法,可以引领教师在实践中更好地推进区域活动。书中大量经典的环境创设与区域活动案例对一线教师来说具有很强的实践指导意义,是他们设计与实施区域活动的“实用指南”。

——邹 平(北京市第五幼儿园园长,正高级教师)

第一章 区域活动概述

第一节 区域活动的核心含义

第二节 区域活动的本质特征

第三节 区域活动的发展走向

第四节 区域活动的创新模式

第五节 区域活动的设置体系

第六节 区域活动的基本步骤


第二章 区域环境的准备与创设

第一节 区域环境的规划原则

第二节 区域环境的规划方法

第三节 区域环境中标识的指引


第三章 区域材料的投放与调整

第一节 材料的关键特性

第二节 材料的年龄适宜性

第三节 材料的设计原则与思路

第四节 材料的调整


第四章 区域活动的组织与开展

第一节 活动的规则解析

第二节 教师指导的重新界定

第三节 活动的开展与实施


第五章 区域活动的分析与评价

第一节 方式的适切性研究

第二节 对象的多元化评价


第六章 预备区域

第一节 生活区

第二节 感官区

第三节 生态区


第七章 基本区域

第一节 语言区

第二节 数学区

第三节 科学区

第四节 社会区

第五节 艺术区


第八章 创意区域

第一节 公共艺术区

第二节 建构与机械区

第三节 社会理解区

第四节 沙水区


第九章 延伸区域

第一节 拓展区

第二节 特别研究区


后记


主要参考文献

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