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万千教育·做一个得力的班主任

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商品详情

《做一个得力的班主任》

徐晓莉  著

ISBN:9787518445769

出版时间:2024年1月

定价:52.00元

出品:万千教育

“得力”代表着实力,“得力”可收获信任,“得力”能增强自己的职业体验和幸福感,“得力”是每个职场人的梦想。

有着26年班主任工作经验的徐晓莉老师,是杭州市名校江南实验学校的一张德育金名片。她用自身的工作经验,围绕班主任的“影响力、领导力、管理力、指导力、行动力、沟通力”等六个方面,从班主任专业素养层面、理论层面、技术层面及实操层面,详细解读了“得力”的力量之源、如何巧妙地“得力”、“得力”的秘诀在于激发每一个人的内在潜能等内容,通过真实的案例把轻松带班的技巧在本书中娓娓道来。

一书浓缩一间教室里的成长精华,一书尽显一位名班主任的工作魅力。本书介绍了很多徐晓莉老师已验证过的好用的教育管理工具。相信这本可读性和实践指导性俱佳的书将成为很多有追求教师的枕边书。

徐晓莉 杭州江南实验学校高级教师,中国陶行知研究会青春期教育首批工作室领衔人,杭州市名班主任工作室领衔人,杭州市首届中小学名师;曾被评为浙江省师德楷模、杭州市教坛新秀、杭州市育人先进个人和杭州市教科研先进个人,杭州市首届“最受学生爱戴的班主任”和“最美教师”。她拥有26年的班主任工作经验,在《人民教育》等杂志上发表文章近20篇,曾先后被评选为《班主任》和《班主任之友》的封面人物。

在看徐晓莉老师的《做一个得力的班主任》这本书之前,我对“得力”这两个字充满好奇。而随着阅读的深入,在她如数家珍的故事中,我渐渐读懂了她对“得力”的理解与诠释:合作、价值、自律。晓莉老师在二十余年的班主任工作中,始终以“得力”为“绿叶职业”的追求,岁月辛苦而快乐着!

——韩似萍

(浙江省德育特级教师,中国陶行知研究会青春期教育专业委员会常务副理事长兼秘书长)


爱如茉莉,慧如兰香。徐晓莉老师力透纸背,呈现了一个美好和谐的教育世界。一位充满力量、神采奕奕、如鱼得水的魅力班主任形象跃然而出。班主任如何修炼才能“如此得力”?捧起《做一个得力的班主任》这本书,寻觅答案吧!

——许丹红

(浙江省德育特级教师,正高级教师)


《做一个得力的班主任》一书囊括了班级管理、学生教育和班主任成长的各个方面,是徐晓莉老师26年班主任工作经验的精髓。从字里行间你会感受到晓莉老师管理、领导、沟通和行动的魅力,并不时体会到一种悠然会心的美妙感觉……

——陈建仁

(浙江省德育特级教师,正高级教师)


“得力”是见效,是集能力与智慧的综合工作艺术。阅读这本书,你可以从细节上洞察得力秘诀,在故事中感悟幸福味道。

——林志超

(浙江省德育特级教师)


本书中的晓莉老师爱教育,更爱困难生,精心培育“营养有所不足的花蕾”,最终使绝大多数花蕾都开花了!她矢志不渝坚守26年班主任工作,以育人教书为己任,实属不易。

——陈一中

(浙江省特级教师)

第一章 做有影响力的班主任——让魅力陪伴你的一生

第一节 个人魅力:班主任是一场最好的修行

第二节 成长定位:今天的我又在哪个层次上

第三节 集体意识:把个人发展融入单位发展

第四节 推动改变:让自己成为好环境的影响力量

第五节 团队引领:日常工作的每个地方都是培训

第六节 课程贡献:用“多样化课程”丰富学校底蕴


第二章 做有领导力的班主任——让思想和行为产生追随的力量

第一节 领导内涵:让团队对你追随和信任

第二节 多元角色:换上多双鞋子陪跑

第三节 学会授权:选择永远相信学生

第四节 教练思维:培养靠谱的孩子

第五节 激励机制:让每一次评优都成为最好的教育

第六节 结果使用:以终为始让学生再次起航


第三章 做有管理力的班主任——高效能管理者的工作日常

第一节 管理意义:让每一个人有团队归属感

第二节 手机管理:有时不妨换个思路

第三节 序化管理:思路越来越清晰的四个维度

第四节 创新管理:五个创意为管理增效

第五节 复盘管理:我们一直走在正确的道路上


第四章 做有指导力的班主任——技术产生教育改变的力量

第一节 生涯规划:让每个孩子在自己的赛道发光

第二节 学业指导:让学科能力为班级管理“背书”

第三节 团队指导:一起搭建卓越支持系统

第四节 家长指导:让家长成为我们的“教育合伙人”

第五节 “恋爱”指导:青春期恋情的疏导策略


第五章 做有行动力的班主任——赶走焦虑的最好办法

第一节 目标制定:让目标鼓舞人心

第二节 “想”变成“做”:用行动赶走内心焦虑

第三节 行动达标:成事,让每一个孩子都发光

第四节 时间管理:高效工作的10个小技巧

第五节 学习提升:自我赋能,迭代成长


第六章 做有沟通力的班主任——沟通让教育更美好

第一节 沟通逻辑:充分了解,主动共情

第二节 沟通前提:调整心态,稳定情绪

第三节 沟通目标:建构关系,促成改变

第四节 沟通训练:指导家长成为问题的解决者

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