农村儿童人力资本积累和发展的状况，既关系到儿童未来的教育、职业发展与劳动力市场的回报，也关系到农村基础教育阶段的质量和水平。因而，全面提升农村基础教育阶段的质量，提高农村儿童人力资本水平，既是摆在研究者面前的一道难题，又是我国实现城乡教育公平，迈入教育强国的必要途径。然而，随着工业化和城镇化进程的推进，我国城市基础教育水平和教育质量得到了较大的改善，但部分农村地区基础教育相对落后。农业劳动力非农转移与市民化相脱离，许多农村儿童的父母外出打工，将学龄子女留在家乡，父母在儿童成长中的长期缺位，使得同伴对儿童人力资本的影响显得更加重要。本文结合社会网络和同伴效应理论，从新人力资本理论（New Human Capital Theory）的视角，在中国部分农村小学进行班级随机排座和随机分组的实验，并跟踪学生后续的学业表现和非认知能力状况，探讨了班级网络中心结构、网络非对称结构和随机学习小组网络这三种网络构成中，同伴效应对学生认知和非认知能力的影响，提出提高农村儿童人力资本水平的有效方案。