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万千教育·如何培养儿童的高阶思维

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商品详情

《如何培养儿童的高阶思维》

(美)斯蒂芬·赛菲尔  著;王兴华  等译

ISBN:9787518441136

出版时间:2022年12月

定价:52.00元

出品:万千教育

1.本书英文版荣获《学习》期刊2019年度教师选择奖。

2.结合布鲁姆认知分类法来划分思维技能的类别,并详细剖析儿童的思维过程。

3.蕴含高阶思维教学的指导原则、教学技巧和策略,以及基于重要发展领域的活动案例。

4.4—8岁儿童的教师和家长可以提出高水平的问题和有挑战性的任务,带动儿童开展思维游戏。

高阶思维是什么?

高阶思维与低阶思维和中阶思维有什么区别?

儿童可以具备高阶思维吗?

我们该如何培养儿童的高阶思维?

本书提供了关于4—8岁儿童思维的新思考。它既划分了思维技能的类型,探讨了低阶、中阶和高阶思维的内核,又通过语言、社会、科学、艺术等领域的认知和游戏活动,阐述了激发解析、评价、推断、迁移、想象、归纳等高阶思维的策略。教师和家长可以通过高水平的提问、有挑战性的任务、具有发展适宜性的支架,给予儿童有回应性的指导,推动儿童调用批判性思维和创造性思维,让儿童灵活运用大脑里的工具。

提升高阶思维的过程是严谨的,也是有趣的。希望在探究思维的进阶之旅中,每个人都会有惊奇之喜。

【作者简介】

斯蒂芬·赛菲尔(Steffen Saifer) 

驻西班牙的国际著名幼儿教育专家和咨询顾问;从事幼儿教师培训工作20多年,参与并指导俄罗斯、美国、孟加拉国、冈比亚等多个国家的幼儿教育项目;已出版《幼儿园班级管理问题预防与应对》等图书。


【译者简介】

王兴华

德国慕尼黑大学教育心理学专业博士,北京师范大学教育学部学前教育研究所副教授,硕士生导师;主要研究方向为早期儿童学习与发展、儿童早期思维发展与科学教育;世界学前教育组织中国委员会副秘书长;《国际科学教育学刊》(International Journal of Science Education)、《教育学报》等学术期刊审稿人;《有效早期学习的特点:帮助幼儿成为终身学习者》《不分心、不拖延:高效能孩子的八项思维技能》等书译者。

上编 关于思维的再思考


第一章 思维技能的类型——我们大脑里的工具

    思维技能分类法

    结论


第二章 低阶思维技能——功能性的……即使不总是那么有趣

    低阶思维技能

    结论


第三章 中阶思维技能——通向智慧的逻辑路径

    描述

    联想/辨别

    分类

    排序/模式

    计算

    建立因果

    表征

    推论

    结论


第四章 高阶思维技能——领悟和创新

    批判性思维技能:远不止我们看到的那么简单

    创造性思维技能:无所不能

    结论


第五章 关键思维过程——简单的任务,复杂的思考

    选择/决策

    解决问题

    制订计划/制定策略

    分析

    结论


第六章 高阶思维技能的重要性和功能——更多创新,更少模仿

    为什么我们需要少量的低阶思维教学和大量的高阶思维教学

    关于儿童思维的新思考

    结论



下编 为思考而学习,为学习而思考


第七章 教与学高阶思维技能的指导原则——严谨亦有趣

    运用隐性和显性方法教授高阶思维技能

    促进高阶思维技能的活动要具有灵活性和回应性

    活动要充满挑战性和乐趣

    活动要帮助学生获得洞察力、理解力和鉴赏力

    结论


第八章 高阶思维教学策略——严谨的乐趣

    合作性、协作性和社会性学习

    思维主题

    项目和调查:在行动中探究

    重要的材料

    游戏:从玩转玩具到玩转思维

    思维游戏

    案例研究

    头脑风暴

    角色扮演和小品

    结论


第九章 高阶思维教学技巧——有目的的和好玩的

    选择

    高阶思维支架

    线索

    示范/演示

    习语和格言

    类比、明喻和隐喻

    高阶思维问题:“玫瑰与荆棘”

    火花思维

    “加热”一个活动

    结论


第十章 使用高阶思维开展读写教学——渴望学习

    有意义的、以学习者为中心的写作

    作者和主题研究

    文字游戏

    类比和表达

    “加热”一个读写活动

    支持每一名独特的读者


附录 按内容领域交叉引用的活动

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