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万千教育·培养小小探索家:幼儿教育中的项目教学法

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商品详情

《培养小小探索家:幼儿教育中的项目教学法》(原著第三版)

著者:(美)裘迪·哈里斯·赫尔姆、莲·G. 凯兹

译者:原晋霞、陈晓红、宋梅

ISBN:9787518437849

出版时间:2022年8月

定价:62.00元

出品:万千教育

  • 系统性:本书具体地探讨了什么是项目教学法、项目教学法与其他教学法的区别,以及开展项目教学法的具体实施环节和策略等,帮助幼儿教师正确把握项目教学法的实践方向,解除实践困惑。

  • 翔实性:本书充分地展现了对项目教学法的介绍全貌,对教师引导1—6岁儿童实施项目教学法以及开展自然教育和STEM教育进行了探讨,便于读者更详细地了解项目教学法的多种类型。

  • 实操性:结构清晰,步骤详细,结合实践案例,手把手带着幼儿教师在实践中开启项目教学之旅,支持幼儿主动探究与学习,从而培养小小探索家。

好奇心是幼儿的天性,每个孩子都是天生的“小小探索家”。在培养幼儿的深度学习能力方面,项目教学法具有独特的价值。

本书是美国学前教育领域的两位专家裘迪·哈里斯·赫尔姆(Judy Harris Helm)博士和丽莲·G. 凯兹(Lilian G. Katz)博士联袂撰写的一部介绍项目教学法的经典著作,具有较强的实践性、指导性和可借鉴性。

该书蕴含了作者30多年来实施项目教学法的经验精华,详细地阐明了项目教学法的理念、实施项目教学法的三个阶段及注意要点。书中还结合有趣的实例(如“照相机”“标志”“加拿大鹅”“飞机”等项目活动),探讨了将自然主题和STEM融入项目活动的经验,并且介绍了针对1—6岁儿童的项目活动。本书强调了儿童在项目活动中的参与和学习,将有效地带领幼儿教师走近、全面认识和实践项目教学法。

开展项目教学活动如同一段奇妙而具挑战性的旅程,无论你是否在班级中开展过项目教学活动,相信本书都会为你带来令人惊喜的体验!

【作者简介】

裘迪·哈里斯·赫尔姆(Judy Harris Helm)  博士,曾担任美国伊利诺伊州幼儿教育协会主席;职业生涯开始于担任一年级教师,后来从事早期教育和基础教育领域的教学、指导及项目设计方面的工作,同时负责培训社区学院、本科和研究生水平的教师;创办了最佳实践公司(Best Practices, Inc.),协助很多学校和儿童教育机构进行新教学法的研究与应用;在伊利诺伊州皮奥里亚市的一所幼儿园为学习者提供相应的咨询和现场培训;担任项目教学法、参与式学习以及档案与评估等领域的演说家和培训师;独著或与他人合著8本图书。  

丽莲·G. 凯兹(Lilian G. Katz)  博士,美国伊利诺伊大学厄巴纳—香槟校区早期教育系名誉教授;已发表100多篇(部)有关早期教育、教师教育、儿童发展方面的文章、评论或著作;作为《早期教育研究季刊》(Early Childhood Research Quarterly)的创始编辑,在创刊初期担任了6年的主编;于1989年出版的《开启孩子的心灵世界——项目教学法》(Engaging Children’s Minds:The Project Approach),被视为介绍项目教学法的范本;在美国50个州、全球57个国家进行大量演讲,并受邀担任澳大利亚、加拿大、英国、德国、印度、以色列、西印度群岛及美国多所大学的访问学者。

【译者简介】

原晋霞  博士,副教授,硕士生导师;现任南京师范大学教育科学学院学前教育系副主任,兼任中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会秘书长、江苏省陈鹤琴教育思想研究会理事等;主要研究方向为幼儿园课程和幼儿园教育质量评价;主持省部级课题2项,已出版著作2部、译著2部、高等教育教材3部,发表论文50余篇。

陈晓红  南京师范大学学前教育学硕士;立足幼儿园课程、儿童早期阅读、幼儿园数学教育等实践领域,长期从事相应教育教学资源的研究与推广,以及教师培训课程的设计与组织,已出版幼儿园课程相关的专著。

宋梅  南京师范大学学前教育学硕士,无锡城市职业技术学院师范学院讲师;主要研究方向为幼儿园课程和学前教育基本理论;作为第一作者在《上海教育科研》《幼儿教育》《早期教育》等期刊发表论文10余篇,主持并参与多项省市级课题。

项目教学法让儿童的兴趣和意愿得以彰显,让儿童的主动学习更真切,让儿童的学习更有效,让以学定教更现实。

——虞永平(南京师范大学教授、博士生导师,中国学前教育研究会前理事长)

面对人工智能时代的到来,面对“未来已来”的大趋势,我们到底该教给孩子什么才足以让他们拥有应对未来及可持续发展的动力?本书给了我们很好的启示。它不仅清晰地阐述了项目教学法的内涵与价值取向,更用生动、翔实的案例说明了实施项目教学法的一般流程与具体策略,让我们真切地看到了儿童学习的主动性、积极性和创造性,看到了儿童基于问题解决的持续、深入的探究。相信它定会对我们的课程实施大有裨益。

——王春燕(浙江师范大学杭州幼儿师范学院教授、博士生导师)

原晋霞教授领衔翻译的这本关于项目教学法的著作对我国幼儿学习方式的改变、思维品质的提升,以及核心素养的培育将产生深远的影响。实践项目教学法,不仅仅是幼儿学习方式的改变,更是一种育人方式的变革。它能唤醒幼儿生命成长的自觉,使每个幼儿成为一个更有力量的个体,获得面向未来的、可持续发展的不竭动力。

——黄琼(上海市特级教师,上海市教育学会幼教专业委员会主任)                                    

一口气读完《培养小小探索家——幼儿教育中的项目教学法》这本书,我感觉一直以来困扰自己的问题渐渐明朗起来。如何在幼儿不计其数的兴趣中筛选和确定对儿童发展最有价值的主题?如何在完全由儿童发起的项目活动中整合不同领域的目标和学习机会?如何支持低龄幼儿对自己提出的问题进行探究?本书为此提供了清晰的实施路径和生动具体的案例,适合一线幼儿园教师反复品读!

——章丽(江苏省特级教师,南京市实验幼儿园园长)

第一章  项目活动与幼儿

项目教学法

项目活动对幼儿发展的裨益

早期发展阶段的认知能力

促进思维和大脑的发展 

早期教育中项目活动的实施指南


第二章  项目活动的开始

选择项目活动的主题

教师预先的计划

建构共同的经验 

发掘儿童的相关知识

引导儿童提出想探究的问题

在教室里创设探究环境

下一个阶段


第三章  项目活动的发展:为探究做好准备

第二阶段的开始

为探究做准备

转入探究阶段


第四章  项目活动的发展:儿童的探究

实地参访

听取报告

进入第三阶段


第五章  项目活动的结束

使项目活动达到高潮

档案的用途

档案的种类

建档时可以运用的物品和设备

筛选档案

评估项目活动


第六章  项目活动过程中儿童的参与和学习

“照相机”项目活动

学习之旅


第七章  学步儿教育中项目教学法的运用

“消防栓”项目活动

“标志”项目活动

通过多元化途径丰富经验


第八章  如何在项目活动中促进儿童与自然的联结

反思儿童与自然的关系

如何为项目活动寻找适合的自然主题

克服教师对科学的畏惧

对大自然进行探究

让自然主题的项目活动对他人产生影响

“加拿大鹅”项目活动


第九章  将STEM 作为项目活动的探究经验

STEM 与项目活动

STEM 涵盖的不同学科领域

“飞机”项目活动

“飞机”项目活动中的STEM 经验


第十章  教师在项目活动中面临的挑战

回应教师面临的挑战

最后的思考


附录 项目活动计划日志

“项目活动计划日志”简介

第一阶段项目活动的开始

第二阶段项目活动的发展

第三阶段项目活动的结束


参考文献

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