《幼儿园引导性游戏：深化儿童的学习》

[美] 玛丽·L.马斯特森、霍莉·博哈特  主编；邹海瑞  译

ISBN：9787518438846

出版时间：2024年2月

定价：38.00元

出品：万千教育

1．全美幼教协会出版，荣获美国“学术选择奖之智慧图书奖”，并被翻译成多国语言。

2．揭示游戏背后的脑科学秘密，运用大量证据和丰富案例表明玩耍就是儿童最认真的学习。

3．创设有准备的环境，追随儿童兴趣，在观察、计划和引导中实现儿童的深度学习。

4．平衡自由游戏和教师引导的关系，将学习目标巧妙地嵌入游戏，在游戏化学习中促进儿童的语言、数学、读写等领域的全面发展。

引导性游戏是一种介于自由游戏与直接教学之间的一种活动。它强调教师对儿童的游戏要既不“放羊”又不“高控”，主张打破自由游戏与直接教学之间的二元对立关系，在尊重儿童游戏自主性的基础上通过有准备的环境、细致的观察和适宜的引导，促进他们在游戏中的深度学习。

本书阐述了引导性游戏的理论基础和教学实践路径。首先，它以脑科学研究成果为基础，揭示了引导性游戏对儿童学习与发展的价值，以及教师如何通过观察、计划和引导来深化儿童的学习。其次，它采用丰富的案例，指导教师如何适时且巧妙地将游戏与语言、数学、科学等领域结合，通过游戏化教学来实现学习目标。

有效开展引导性游戏，做儿童游戏的观察者、研究者、合作者、引导者和促进者！

主编简介

玛丽·L.马斯特森（Marie L. Masterson）

美国麦考密克早期教育领导力中心质量评估主任，同时担任美国多所学校、早期教育机构及社会服务和育儿组织的教育顾问；在儿童行为指导、儿童早期保育与教育及高质量教学方面发表多篇文章，并有多部著作问世。

霍莉·博哈特（Holly Bohart）

美国幼儿教育协会高级图书编辑，曾任教于儿童早期教育机构，教授有特殊需要的儿童。

译者简介

邹海瑞　华东师范大学教育学博士，广西师范大学学前教育系硕士研究生导师；从事学前教育基本理论、基于游戏的幼儿园教与学、学前教师教育等研究。

第一部分　有意识地为儿童的学习创设游戏环境

第一章　脑科学与引导性游戏

　　　　为什么游戏

　　　　从动物的大脑到儿童的行为

　　　　什么是引导性游戏

　　　　来自脑科学的初步证据

　　　　展望未来

第二章　观察、计划和引导

　　　　教师的角色

　　　　从理论到实践

　　　　反思

第二部分　通过游戏提供丰富的知识内容

第三章　运用文化性角色扮演游戏支持儿童的语言发展

　　　　文化回应区

　　　　促进儿童的游戏

　　　　结论

第四章　通过讲故事把艺术、读写和戏剧结合

　　　　“我的画也有一个故事”

　　　　把儿童的故事变成现实

　　　　将艺术、读写和戏剧联系起来

第五章　游戏化数学教学与标准

　　　　游戏与学业能力：这不是一场零和游戏

　　　　教师发起与儿童发起的数学活动

　　　　让标准、问责制和现有课程发挥作用

　　　　路线图的帮助

　　　　结论

第六章　为儿童提供积极的数学区活动

　　　　支持非裔美国男孩

　　　　选择适宜的数学材料

　　　　布置学习环境，使儿童充分地学习

　　　　结论

第七章　用竹子做什么——学前儿童对自然材料的探索

　　　　激动！发现了竹子

　　　　创造与想象

　　　　丰富游戏活动与促进思维发展

　　　　与家长分享游戏和学习

　　　　激发新的可能性

第八章　有趣且丰富的游戏就是认真的学习

　　　　与教师合作

　　　　用语言扩展背景知识

　　　　基于发展适宜性的学业学习

　　　　结论

反思

　　下一步

　　结语

献给家长——游戏和学习携手并进

参考文献