《互动还是干扰？有效提升师幼互动的质量》

著者：（英）Julie Fishe

译者：张永英  唐路阳  等

出版时间：2022年03月

定价：62.00元

ISBN：9787518437351

出品：万千教育

• 专业权威：英国幼儿教育界深具影响力图书，张永英老师领衔翻译，侯莉敏、黄进、程学琴老师荐读。  

• 儿童立场：在游戏和生活中观察、倾听、追随和回应儿童，与儿童同频共振进行有效提问和对话。

• 内容适恰：区分有效互动与无效互动，把握互动时机，与不同特质儿童互动，在不同学习情境中互动……本书将师幼互动的方方面面娓娓道来。    

• 好读耐读：理论阐述深入浅出，互动要点条分缕析，实践案例丰富多样且伴随着分析与反思，让本书既适合教师个体阅读，又适合集体共读。   

师幼互动的质量关系到学前教育的质量！然而，在幼儿教育实践中，教师与儿童之间进行的互动往往非但无法巩固、拓展和激发儿童的学习，增进师幼之间的关系，反而会干扰儿童的学习与发展！

本书在研究分析了120个师幼互动视频的基础上，指出了师幼互动对于儿童学习和教师发展的双重价值，阐述了什么是有效的互动和无效的互动，并针对如何进行有效的师幼互动提供了具体策略：了解儿童，与儿童的思维同频共振；创设有利于对话的环境；区分教师主导的学习和儿童主导的学习等不同学习情境下，师幼互动的方式和重点；学会运用提问、肢体语言等维持有效互动。

阅读本书，幼儿教师将掌握提升师幼互动质量的“钥匙”，做有效型教师！

【作者简介】

朱莉·费希尔（Julie Fisher）英国牛津布鲁克斯大学客座教授，大学讲师，独立的儿童早期教育顾问，同时兼任两所学校的校长；已出版《从儿童立场出发的教与学》（Starting from the Child: Teaching and Learning in the Foundation Stage，4th Edition）等多部著作。

【主译者简介】

张永英　博士，南京师范大学教育科学学院副教授，中国学前教育研究会基本理论专业委员会秘书长；主要研究方向为儿童教育基本理论、幼儿教师专业发展、家庭教育；在《学前教育研究》《幼儿教育》等期刊发表学术论文数十篇；已出版《学前教育见习与实习指南》《幼儿园教师家庭教育指导教材》等多部著作。

【侯莉敏  广西师范大学教授】

师幼互动是儿童早期学习和发展的关键，而且在提供高质量保育和教育方面至关重要。如何有效提升师幼互动的质量？这一问题始终是学术界与教育实践领域不懈深挖的主题。本书是英国牛津郡为期4年的师幼互动项目研究成果，该项目基于对120个视频的观察分析，理论与实践相结合梳理和总结了有效师幼互动的意义、时机和策略，同时，还囊括了与婴儿和学步儿的互动方式。有效的互动是建立在了解儿童的基础上，师幼间和幼幼间的共同生活、共同成长。本书值得推荐给每一位致力于研究和实践师幼互动的学者、教师，及相关从业人员阅读，相信书中的许多理念、做法能为中国学前教育工作者带来一定的启发！

【黄进  南京师范大学教授】

沟通是一门艺术，互动是教育过程的核心。如何理解和回应孩子，不仅是学前教育专业学生感到困惑的问题，也是幼儿园教师感到困难的事情。如果我们能有一把神奇的“钥匙”，打开每个儿童的心扉，看到他们行为背后的意图，捕捉他们话语背后的意义，也许教育就不再是那么难的一项工作。这当然是妄想，因为人与人之间的理解与建立在此基础上的互动，是教育的秘密，也是人类创造文化的过程中伟大的秘密。本书是对这个艰难任务的有效挑战。它在追溯人类交流互动行为与心理发生的基础上，指出了一条清晰地通向理解与教育的道路。它将科学研究作为基础，又将对儿童成长的关怀作为方向，切实地呈现了有效互动所涉及的方方面面，同时分析了教育实践中存在的问题。希望所有教育者能如本书所言，“对儿童着迷”——只有以此为前提，一切技术才有用武之道！

【程学琴  安吉游戏创始人】

儿童与教师的互动情境是极其复杂的，把握好“互动而非干扰”的度，是幼儿园教师孜孜追求的教育之道。老子云：“……为道日损。损之又损，以至于无为，无为而无不为。”师幼互动也一样，教师要敢于放下自我做好“减法”，对儿童充满好奇又勇于探索，从而成为懂儿童的教师。懂儿童才可能与儿童保持同频共振，进行有效互动。本书作者敢于挑战旧有的实践方式，甚至挑战自己的信念，对“是什么构成了教师与儿童的有效互动”这个问题进行反思性实践，给读者带来了许多独到的思考角度。比如，本书作者为我们展示的“什么都不做，什么也不说才是最好的”等精彩观点，定会给走进高质量时期的中国学前教育工作者带来启发。本书值得我们所有的教育者阅读和学习！

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