《0—8岁儿童纪律教育：给教师和家长的心理学建议（第七版）》

著者：（美）Marjorie V. Fields，Patricia A. Meritt，Deborah M. Fields

译者：蔡菡

定价：72.00元

出版时间：2019年3月

ISBN：9787518423088

出品：万千教育

第一作者玛乔丽•菲尔茨现任全美幼儿教师教育协会（National Association of Early Childhood Teacher Educators，NAECTE）主席，她将自己30余年的幼教工作经验凝结在本书之中，致力于“帮助儿童学习为自己的行为负责，并有能力自己判断正误”。

本书以建构主义理论为基础，以实践案例为佐证，紧扣全美幼教协会（National Association for the Education of Young Children，NAEYC）的幼儿教师专业准备标准，探讨了0—8岁儿童的纪律教育问题。

作者在书中反对用奖励和惩罚等行为矫正法来教育孩子，这与美国心理学家简•尼尔森博士的系列畅销书中倡导的“正面管教孩子”这一教育法则不谋而合。很多中国教师和家长已逐渐认识到并笃信正面管教的力量，并积极地尝试运用这种教育方法。《0—8岁儿童纪律教育》（第七版）可以说是资深幼儿教育专家撰写的正面管教孩子的实践指南。本书中的许多观点和做法，将颠覆中国教师和家长的教育观念，让人产生耳目一新之感。相信它一定能带给读者满意的收获。

本书是关于儿童纪律教育的经典著作和畅销书。其第四版和第六版的中文版在我国出版以后，得到了读者的喜爱和广泛好评。为了更好地满足读者的阅读需求，我们又策划出版了该书第七版的中文版。

第七版对第六版的结构做了较多的调整，删减或重写了很多内容，并介绍了关于儿童纪律教育的一些最新研究成果，如脑神经科学、贫困及文化对儿童大脑发育和行为的影响、媒体技术对儿童行为的影响等。

作者在书中将“纪律教育”定义为一种在提高儿童自尊的同时教授自主和自律的方法，致力于帮助儿童学习为自己的行为负责，并有能力自己判断正误。这种建构主义的纪律教育观坚决反对行为主义的纪律教育方法，认为奖励或惩罚对于儿童的教育是有害的。

在考察了0—8岁儿童生理、情感、智力与社会性发展特点的基础上，作者按照从最积极到最消极的递减顺序介绍了各种纪律教育方法，然后通过对大量真实案例的分析帮助读者判断或寻找儿童各种行为问题的典型原因，并将它们与相应的纪律教育方法联系起来。

作者注重引导读者剖析原因并根据原因寻找解决策略，为读者提出了专业且具体的心理学建议。该书的可读性和实用性俱佳，是幼儿园及小学阶段的教师和家长教育孩子的优秀指导书。

玛乔丽·菲尔茨（Marjorie V. Fields）博士　玛乔丽曾在幼儿教育领域工作长达30余年，最近刚刚退休。她一开始在幼儿园执教，然后执教一年级，再后来从事教师教育工作。幸运的是她有了自己的孩子，于是也拥有了合作性学前教育以及其他多种类型的儿童看护经验。

家长参与方面的研究让玛乔丽获得了幼儿教育博士学位。她一直活跃于国家和地方的幼儿教育专业组织，目前担任全美幼儿教师教育协会（National Association of Early Childhood Teacher Educators，NAECTE）主席，在此之前她曾担任过该组织的副主席。玛乔丽博士曾供职于全美幼教协会（National Association for the Education of Young Children，NAEYC）的国家管理委员会，也曾出版过大量关于前读写领域的教材，包括教科书《让我们现在开始阅读》（Let’s Begin Reading Right，Merrill/Prentice Hall）和其他儿童指导方面的教材。

本书是作者30多年来阅读和思考以及设立与教授早期儿童纪律教育课程的成果。玛乔丽博士认为，是她的两个儿子最先让她明白了对于儿童的指导和纪律教育来说什么是最重要的。现在，她还在继续从她的孙辈及孙辈的父母与老师身上学习。

帕特里夏·梅里特（Patricia A. Meritt） 　帕特里夏现任费尔班克斯的阿拉斯加州立大学儿童早期教育教授，在这所学校她曾多次被推荐为年度教师。她以多种方式教授儿童教育，包括工作坊、完整的在线课程、密集强化课程以及面对面的指导等。尽管帕特里夏在第六版才成为本书的作者之一，但她过去一直使用本书的前几版，并认为本书是她每次教授教育课程的基础。帕特里夏的职业生涯开始于大学期间在父母合作中心的学习，随后做过班级教师，之后还开设了一个私人的学前中心。随后，她成为一家非营利儿童看护中心的管理者，并将该中心建成了价值数百万美元的、为成千上万个家庭服务的连锁公司，而她常常用到本书中所讨论的多种技巧。帕特里夏获得了幼儿教育的准学士学位、儿童发展方向的文科学士学位以及教育学硕士学位。她的研究主要集中于儿童早期性别差异领域。作为母亲和祖母，她一直乐于不断学习和分享，并提高自己充满尊重地回应所有儿童的能力。

德博拉·菲尔茨（Deborah M. Fields）　德博拉是具有资质的心理健康顾问，同时是仁爱领养中心社会服务部主任，该中心是一个国际性领养机构。她评估那些想要领养其他国家儿童的家庭，并帮助其做好准备。德博拉还从事收养后的支持服务，在适应、建立依恋以及发展敏感的纪律实践的过程中为养父母们提供帮助。她通过训练成为基于信任关系的干预（TBRI）医生，并乐于看到那些充满爱心且敏感的看护者们在儿童治疗和情感发展方面所产生的巨大影响。德博拉拥有“婚姻、家庭及儿童咨询”硕士学位。除了受过依恋问题方面的培训，在同孩子和家庭一起工作的时候，她也注重发展具有文化敏感性的实践。德博拉还曾在一个小学咨询中心同未成年父母一起工作。

读者对本书第四版和第六版的评论

我是一名教师，最初买这本书是因为家里有一个调皮的儿子。买到之后我一直束之高阁，暑假里拿出来随便翻到一页，读了几行，便立即被吸引住了。对比书中的理念，我忽然发现了自己在平时工作以及家庭教育中存在的问题，并对今后的儿童教育多了一些信心！我很后悔没早点买这本书，更后悔买了之后未立即阅读！真诚建议所有关心儿童教育的人士读一读这本书！

——当当网钻石会员　君力

……目前我们国家流行的教育主流是行为主义，是早已被大部分西方国家抛弃的方法，用这种奖惩方法教育出来的孩子，最终不是奴隶就是暴君。本书详细讲解了比较科学而且教育意义深远的建构主义。如果我国的教师，特别是小学及幼儿园教师，都来读一读这本书，并且贯彻到行动中去，那么培养出的下一代才真正称得上是大有希望的一代。

——当当网银卡会员　shigj

……这本书堪称我阅读历程中的第三个标志，让我把从方方面面学到的点滴知识和策略从头梳理、融合，并从专业教师的言行中详细地学习其应用方法。它是一本理论简洁、思路清晰、案例丰富、指导细致的好书。难得的好书！

——当当网银卡会员　windy

对于刚带一年级的我来说，这本书很实用，也非常具有教育性。这本书对我处理平时常规管理中出现的问题，有很大的启发和指导意义。

——当当网金卡会员　叻叻头头

为了孩子的健康成长，关于家教的书我买了不少，相关网站也上了不少，固然学到了许多所谓的妙招奇计。但是，自从认真阅读了这本书之后，我真是感到茅塞顿开。原来，许多屡试不爽的方法都是违背教育原理的，只会把孩子教坏。真是不看不知道，一看吓一跳啊！

——当当网钻石会员　塞草青青

译者序

作者简介

前言

致谢

第一部分　纪律教育的基础

第一章　对指导和纪律教育的思考

纪律教育的定义

纪律教育的目标

纪律教育模式比较和对比

为道德自主而教：建构主义的方法

处理原因而不是处理症状

小结

摘要

讨论或反思

挑战一下

推荐读物

第二章　生理发展与情感发展对儿童行为的影响

生理成熟和发展性需要影响行为

气质和情感发展影响行为

依恋以及其他基本情感需求所扮演的角色

情绪管理与情绪智能

小结

摘要

讨论或反思

挑战一下

实地研究

推荐读物/推荐观看

第三章　智力发展和社会性发展对纪律教育的影响

智力发展与行为

社会技能与指导

顺应个体差异

小结

摘要

讨论或反思

挑战一下

实地研究

推荐读物

第二部分　纪律教育的方法

第四章　创设能预防纪律问题的环境

物理环境

智力环境

情感环境

社会环境

小结

摘要

讨论或反思

挑战一下

实地研究

推荐读物

第五章　设计可以预防纪律问题的课程

设定学习的阶段

使学习有意义

三种类型的知识

组织策略

小结

摘要

讨论或反思

挑战一下

实地研究

推荐读物

第六章　通过榜样教导可取的行为

如何通过示范来教育

示范可取的行为

有效的角色榜样

小结

摘要

讨论或反思

实地研究

推荐读物

第七章　有效纪律教育的沟通策略

为什么孩子们不听

说话时要尊重儿童

成为一名好听众

帮助儿童解决冲突

小结

摘要

讨论或反思

挑战一下

实地研究

推荐读物

第八章　帮助儿童理解并接受限制

自然后果

相关后果

当后果法变成了惩罚

选择合理的后果

小结

摘要

讨论或反思

挑战一下

实地研究

推荐读物

第九章　超越行为主义

行为矫正

为什么不用行为矫正法

行为矫正的常见形式

小结

摘要

讨论或反思

挑战一下

实地研究

推荐读物

第十章　惩罚与纪律教育

惩罚的结果

为什么会使用惩罚

小结

摘要

讨论或反思

实地研究

推荐读物

第三部分　将纪律教育的原因与纪律教育的方法相匹配

第十一章　幼稚行为

通过观察并记录行为来确定其原因

幼稚的身体控制：生理不成熟

孩子脾气：沟通能力发展不完善

幼稚的交友技能：不成熟的社交技能

幼稚的理解：智力发展不成熟

小结

摘要

讨论或反思

挑战一下

实地研究

推荐读物

第十二章　未满足的需要

每个儿童的不同需要

被重视的需要

对安全感的需要

爱与接纳的需要

小结

摘要

讨论或反思

挑战一下

实地研究

推荐读物

第十三章　学业的、社会的、文化的和语言的不同需要

关注破坏性行为

与孩子的家庭以及其他专业人士合作

关注文化和语言差异

小结

摘要

讨论或反思

挑战一下

实地研究

推荐读物

第十四章　压力和弱势群体

暴露在暴力阴影下的儿童

经历遗弃和分离的孩子

生活在贫困中的孩子

患有慢性疾病的儿童

增强弱势儿童的恢复能力和自尊

小结

摘要

讨论或反思

实地研究

推荐读物

第十五章　分析纪律问题

将问题原因与指导策略相匹配

计划周详并合理回应不良行为

小结

摘要

讨论或反思

挑战一下

实地研究

推荐读物

术语表

附录　本书内容与NAEYC幼儿教师专业准备标准中可能相关的部分

参考文献