第一部分聚焦于具体项目的内容监测，由 9 项具体的监测报告组成，每项监测报告内容夯实，特性突出，过程严谨，具有较高的学术参考价值。

01幼儿园教师学习与发展水平状况

调查对象：S省301名幼儿园教师

调查内容：成长动机，信息素养，文化陶冶，自我反思，职业规划，团队合作，信念使命

02幼儿园教师生存状况

调查对象：上海市9个区160名非在编幼儿园教师和160名在编幼儿园教师

调查内容：考察了在编和非在编幼儿园教师在休闲生活，工作环境，专业发展，身份和地位，专业发展及工作基本情况方面的差异

03幼儿园教师精神状况

调查对象：我国中、西、南、北部6个省7个国家级贫困县的862名幼儿园教师

调查内容：心理生活、文化生活、心灵生活

04幼儿园教师公平感状况

调查对象：上海市10个区18所幼儿园共304名幼儿园教师

调查内容：幼儿园教师工作环境与工作条件的公平感

幼儿园教师发展权利与发展机会的公平感

幼儿园教师考核评价的公平感

幼儿园教师身份地位的公平感

幼儿园教师待遇的公平感

05幼儿园教师文化状况

调查对象：上海市13个区17所幼儿园304名幼儿园教师

调查内容：文化知识内容、文化知识水平、文化教育观、文化认同观、文化比较观、文化自觉意识

06幼儿园教师闲暇生活状况

调查对象：上海市187名幼儿园教师

调查内容：幼儿园教师日常生活时间分配

幼儿园教师闲暇活动

幼儿园教师闲暇心态

07幼儿园教师赋权增能发展状况

调查对象：我国东、中、西部及东北部1101名幼儿园教师

调查内容：自我效能感、决策参与权、专业自主权、专业地位、专业发展和影响力等方面在地域差异、性别差异、年龄差异、城乡差异、园所性质差异、园所规模差异上的具体表现

08幼儿园教师关爱品质状况

调查对象：在全国范围内随机抽取359名幼儿园教师

调查内容：认知维度（了解）、情感维度（关心）、意志维度（尊重）、行为维度（响应）的得分比较及分析，以及年龄、教龄等14个影响因素的分析。

09幼儿园教师家国情怀发展状况

调查对象：S市13个区915名幼儿园教师

调查内容：个人家国情怀、“爱祖国”教育理念、“爱祖国”教育实践

第二部分为幼儿园教师队伍的政策建议

01迈向均衡发展的新时期幼儿园教师队伍建设

立足于当前我国学前教育发展的公益、普惠的时代背景，着力于提升学前教育的质量与公平，坚持公平公正的发展方向，为尽快推进幼儿园教师队伍建设的均衡发展提出了有效的措施建议，彰显该研究的前瞻性、长远性和时效性。

02基于ALC（Agape Liberty  Culture）核心素养的幼儿园教师职前教育课程改革

师范生的成长不仅是学术、知识、技能的成长，更应是一种精神的成长。

03追求卓越的幼儿园教师职后教育课程体系建设

如何理解“卓越”，为您提供实践指南：卓越教师的职后教育课程体系建设。