《发现小小世界：托班幼儿观察与回应策略》

王磊，胡晨波  著

ISBN：9787518461820

出版时间：2026年8月

定价：72.00元

出品：万千教育

1.南京师范大学刘晶波教授倾情推荐，力图帮助托班教师破解胜任力难题，助力每个幼儿在托期间获得愉悦充实、身心和谐的成长。

2.基于相关理论与实证研究，深度探究回应性互动的奥义，构建“生活细节–室内游戏–户外探索”观察回应体系，在100+真实场景中读懂幼儿行为，给予适宜支持，让观察有温度、回应有力量。

3.平衡“尊重个体差异”与“引导集体适应”，用“情境再现”“问题诊断”“发展引领”“策略优化”“拓展与迁移”五大板块展现具体的实践方法，引导幼儿养成良好的生活习惯、自主探索、感知规则、建立集体归属感。

4.从家园协同养育出发，依据实施准则指导家长学习有效的亲子互动方法，提高家长的自我效能感，推动家园教育合力的形成，让回应性照护在每一个教育场景中落地生根。

托班幼儿正处于从家庭迈向集体生活的关键过渡期。对生活自理的尝试、对游戏互动的探索、对户外天地的探寻，既是托班幼儿认识自我、联结同伴、感知世界的重要途径，也是教师观察与回应托班幼儿的宝贵契机。本书聚焦于托班幼儿在园生活的三大核心维度，以观察与回应幼儿的实施准则为行动指引，通过35个来自托育一线的真实案例，构建了一套覆盖生活细节、室内游戏、户外探索的完整观察与回应体系。全书每个案例均设置了“情境再现”“问题诊断”“发展引领”“策略优化”“拓展与迁移”五大板块，使原本抽象的观察与回应准则转化为教师可直接参照的实践方法。

翻开本书，你会发现，托班幼儿的生活活动、室内游戏、户外探索中“藏着”他们的真实需求、奇思妙想以及突破自我的渴望与勇气。读懂幼儿的行为，便是读懂他们成长的语言。教师应跳出“问题行为”的固化认知，洞察幼儿行为背后的深层需求，以温暖的共情、包容的态度、适宜的支持代替生硬的指令，让师幼之间的每一次互动都成为守护幼儿成长的温柔力量。

王磊　博士；浙江师范大学儿童发展与教育学院硕士生导师、托育研究团队负责人；中国人口文化促进会婴幼儿照护专业委员会副主任，浙江省学前教育研究会婴幼儿养育照护专业委员会副主任；研究方向为师幼互动、亲子互动、婴幼儿照护（托育）服务政策与实践；多项咨政成果被省、市政府采纳并转化为相关政策文件。

胡晨波　高级教师；浙江省级机关保俶幼儿园（浙江省级机关保俶托育园）业务副园长；浙江师范大学儿童发展与教育学院全实践指导教师；杭州市教坛新秀；参与《完整儿童：早期教养方案》（托班上下册）等著作的编写；参与浙江省机关事务管理研究会团体标准《婴幼儿托育机构保育人员养育照护规范》的起草工作。

第一章　理论筑基：揭示回应性互动的奥义

一、什么是“回应性互动”

二、为何倡导“回应性互动”

三、观察与回应有何关联

第二章　科学实施：让回应性互动有章可循

一、观察准则

二、回应准则

第三章　生活细节：看见幼儿最真实的表达

1.幼儿拒绝晨检

2.宝宝不小便就冲水

3.小米奇的水杯归属

4.幼儿洗手时弄湿了袖子

5.使用小口杯学习漱口

6.我不在这里睡

7.餐具回家记

8.我会自己脱鞋了

9.宝宝因脱不好衣裤而发脾气

10.请求教师更换尿不湿

11.堵住水池玩水

12.幼儿取餐时的意外事件

13.宝宝脱下的衣裤缩成一团并被随意乱放

14.入睡需要长时间陪伴

第四章　室内游戏：回应幼儿的奇思妙想

1.打怪兽

2.特别的发现

3.元元放弃绘本阅读

4.拿走同伴的玩具

5.阻止同伴使用自己带来的玩具

6.争抢玩具

7.不知如何加入同伴游戏

8.剥毛豆

9.幼儿呆坐

10.邀请成人参与游戏

11.躺在地上不动的“宝宝”

12.一直“刷手机”的宝宝

第五章　户外探索：支持幼儿的自我突破

1.幼儿离开班级游戏区

2.我不要爬

3.收集花瓣

4.沙水游戏中幼儿遇到困难

5.幼儿发出陪伴邀请

6.幼儿摘下未熟的草莓

7.不知如何正确双脚跳

8.鼓励幼儿帮助同伴

9.宝宝无法识别安全风险

附录A　家园协同：亲子互动的实施准则

附录B　托班教师实施准则工具单

参考文献