内容简介

《儿童的一百种语言》比较全面地从历史层面、哲学层面、环境设施、课程与教学法、教师、家长、组织机构等方面作了全方位的介绍。同时也描述了瑞吉欧·艾密莉亚的教育在美国课堂的延伸和应用，反映出人们对瑞吉欧·艾密莉亚的教育取向的强烈兴趣和深刻的思考。为了使中国的幼儿教师们能更多、更迅速、更方便地了解有关瑞吉欧·艾密莉亚教育的信息，屠美如主编的《向瑞如吉欧学什么(儿童的一百种语言解读)》在认真阅读和研究了它的精神要领，用较为简明的语言，对此书进行择要的分析和解读。目的是希望将瑞吉欧·艾密莉亚的教育精神更准确、更深入地向广大幼儿园教师、幼儿教育工作者作介绍。

目录

欢迎您——《儿童的一百种语言》中文新译本的读者们!

“走进”瑞吉欧(译者序) 

前言霍华德·加德纳 

瑞吉欧：一个彬彬有礼、充满好奇心和富有想象力的城市

原书编写人员 

第一部分  起点

第1章  介绍：背景与起点 

第2章  历史、理念与基本原则：对话罗里斯。马拉古齐 

第3章  马拉古齐的故事、其他人的故事以及尊重儿童 

第4章  我们对儿童及其社区的责任 

第5章  瑞吉欧·艾米利亚：一个转型中的城市 

第6章  微观主题活动和宏观教育政策：借助于关系的学习

第二部分  互动关系中的教与学

第7章  家长参与的学校管理体制

第8章  教学协调中心组和专业发展

第9章  教师和学习者，伙伴和指导者：教师的基本角色

第10章  观察型教师：把观察作为职业发展的有利工具

第11章  全纳型社区

第三部分  档案记录——观察、尽考禾口交流的综合过程

第12章  教学档案记录：一种协商性的民主化教育实践

第13章  倾听教学法：瑞吉欧·艾米利亚的倾听观

第14章  基于设计、档案记录和交谈的协商性学习

第15章  观察记录与评估的关系

第四部分  儿童的一百种语言的理想及其演进

第16章  美是一种认知方式吗?  

第17章  艺术工作室：与维·维奇的对话

第18章  联通关爱和学习的空间

第19章  数码媒介在瑞吉欧·艾米利亚的运用

第五部分  结论

第20章  最终反思与教学的指导策略