13 世纪初，大学是在什么样的背景下在意大利、法国和英国诞生的？ 从 16 世纪开始，欧洲的这种教育模式如何传播到整个世界？ 自 18 世纪始，大学经历了哪些主要变革？ 1945 年以来大学的普及化为“知识社会”的发展做出了什么样的贡献 , 又涌现出哪些新的困境？ 《大学的历史》一书从文化、宗教、社会和政治的角度分析了全球各国的高等教育在各个时期发生的变革，展现了数百年来世界范围内的文化和知识传播模式的演进，为 反思当下大学教育提供了一个具备历史纵深的谱系。克里斯托夫·夏尔勒 （Christophe Charle），巴黎一大和巴黎高师教授，社会史、文化史、19 到 20 世纪欧洲比较研究专家，也是现代性历史研究专家， 著有《19 世纪法国社会史》《19 世纪欧洲的知识分子》 《知识分子的诞生（1880—1900）》。 
雅克·韦尔热 （Jacques Verger），法国中世纪大学研究领域著名学者，著有《12 世纪文艺复兴》《中世纪晚期欧洲的知识分子》《13 世纪大学的发展》《中世纪的大学》等。 
 
成家桢，1994 年生，江苏苏州人。复旦大学—巴黎高等师范学院联合培养哲学博士在读，主要研究方 向为现当代法国哲学与人类学，已出译著《马刺—— 尼采的风格》（华东师范大学出版社，2018）。

导论 /1

部分 中世纪与旧制度时期的大学

章 中世纪大学的诞生与发展 /3
从中世纪早期的学校（écoles）到大学（universités） /3
初的大学机构 /11
从13世纪到15世纪的演变 /16

第二章 大学与中世纪的文化 /25
知识的系统与学院的等级制度 /27
学究式的方法 /30
中世纪大学教学的成功与失败 /35

第三章 近世的大学、权力与社会（16世纪到18世纪） /41
机构的变动 /41
大学生人口 /47
社会生源与出路 /54

第四章 近世大学的危机与改革 /59
差距与障碍 /59
改革与备选办法 /64

第二部分 从18世纪到第二次世界大战

第五章 次革新：科学还是职业？（1780年左右到1860年左右） /75
日耳曼世界之转变的脆弱性及其缘由 /75
分化了的法国模式：职业反对科学？ /82
在传统与现代化之间：欧洲西北部 /87
欧洲大学化进程的边缘：美国、俄罗斯、西班牙与意大利 /94

第六章 第二次变革：是科研还是向社会开放？（1860到1940） /101
美国模式的浮现，通往大众高等教育的新道路 /102
法国体制未完成的改革 /105
英国大学持续的精英主义与市郊和外省的革新 /111
德国模式之使命的演变与危机 /114
中欧与东欧 /120
温和扩张：瑞士的例子 /123
南欧国家与俄国的大学的艰难革新 /124
欧洲外体制的西方化 /131

第三部分1945年以来大学的普及

第七章 从1945年到1980年代初的次大众化 /139
世界范围内通往大众化大学的道路 /140
变革的先驱国家 /149
欧洲内部的差距 /156
其他大陆 /167
大众化带来的教育与制度问题 /181
世界上围绕“五月风暴”的大学危机 /184
对变化的总结 /193

第八章 第二次大众化：朝向知识社会与知识经济？（从1980年代起） /197
关于“第二次”大众化的整体视野 /198
教育投资与金融限制 /207
高等教育、学校机构和知识领域的差异化 /222
新的大学生公众和新的大学 /229
南方国家和新兴国家的特殊性 /242
20世纪末大学生移民与求学的国际市场 /261

结论：一切皆教诲（Omniadocet）？ /276