本丛书根据中国的历史发展走向及教育交流的历史运行轨迹，着重研究现当代以来中外教育交流的一些关键问题，而这些研究内容也是以往人们研究比较薄弱的环节。因此，本丛书的撰写对于中外教育交流领域来说，既有填补空白的科研作用，亦将丰富整个教育学尤其教育史学科的体系建构。同时，对中外教育交流进行历史性的总结和研究，必将为我国教育事业的进步和教育改革的深入，提供极富借鉴价值的历史经验和理性启示。本丛书共分六册：1.《邦交正常化以来的中日教育交流》 2.《建交以来的中美教育交流研究》 3.《中苏教育交流的回眸与反思》 4.《新时期下的中欧教育交流研究》 5.《现代中国教育在国际教育论坛上的展现 》6.《现代中国留学教育管理研究》。

       余子侠，华中师范大学教育科学学院教授、博导，教育部人文社会科学重点研究基地中国近代史研究所兼职教授。主要著作有《中国著名大学校长书系》（第一辑）《山乡社会走出的人民教育家——陶行知》《民族危机下的教育应对》等。

总序
章 中俄教育交流的发轫与初成
节 教育交流的前奏：元至清代前期的中俄关系
一、元代的中俄关系
二、明代的中俄关系
三、清代前期的中俄关系
第二节 中俄教育交流的里程碑：俄罗斯文馆的办理
一、俄罗斯文馆创立的背景
二、俄罗斯文馆的建立与发展
三、俄罗斯文馆的组织运作与教学活动
第三节 清末民初的中俄教育交流
一、“随使游历”与派遣学生留俄
二、建立各类俄语教育机构
三、沙俄在中国边疆地区的教育活动
第二章 民国时期的中苏教育交流
节 20世纪二三十年代的留苏教育
一、留苏热潮的时代背景
二、留苏学生的派遣过程
三、留苏学生的留学情况
第二节 国民政府治辖下的中苏教育交流
一、苏俄教育思想的译介传入
二、苏联支持下的军事教育
三、民国时期的俄语教育
四、其它领域的教育交流活动
第三节 中国共产党领导下的中苏教育交流
一、中共教育事业的苏联影响
二、留苏教育的延续
第三章 共和国初期的中苏教育交流
节 建国初期中苏教育交流的演进程序
一、历史准备
二、热潮初起
三、“蜜月”欢度
四、热潮遽退
第二节 建国初期中苏教育交流的主要内容
一、两国留学生的互派
二、两国教育团组往来
三、苏联教育专家来华
四、苏联教育书籍译介
五、两国高校校际交流
第三节 建国初期中苏教育交流的时代特点
一、不对等性明显
二、政治色彩浓烈
三、全方位的渗透
四、由反思而批判
第四节 建国初期苏联教育对中国教育的影响
一、新型学制的确立
二、教育内容的更新
三、教学组织与方法的改进
第四章 “文革”至苏联解体时期的中苏教育交流
节 历史背景与中国有关政策调整
一、中苏关系背景的变换
二、中国留学政策的调整
第二节 中苏教育交流的复苏轨迹
一、中苏教育交流的中止期(1967-1982)
二、中苏教育交流的逐渐恢复期(1983-1988)
三、中苏教育交流的正常发展期(1989-1991)
第三节 中苏教育交流的主要内容
一、留学人员往来
二、教育团体互访
三、教育书籍引译
第四节 中苏教育交流的时代特点
一、通过“间接”了解苏联教育来打开局面
二、语言文字学习是教育交流的突破口
三、高中等教育层面为教育交流主流域
四、政府官方交流是教育交流的主渠道
第五章 苏联解体后的中俄教育交流
节 中俄教育交流的历史背景
一、中俄政治外交关系的建立
二、中国对外教育政策的完善
第二节 中俄教育交流的进展趋向
一、中俄教育交流的上升时期(1992—1999)
二、中俄教育交流的发展时期(2000—2005)
三、中俄教育交流的提速时期(2006— )
第三节 中俄教育交流的主要内容
一、两国留学生的互派
二、教育团组及人员的往来
三、译印苏俄教育书籍和研究苏俄教育专著
四、语言文字交流与学习
五、高校展与高教论坛
六、中俄大学校长论坛
七、中俄大学生艺术节
八、中俄中小学生夏、冬令营
九、两国高校间联合办学
第四节 中俄教育交流的主要特点
一、自费生为留俄生主体
二、教育交流渠道多样化
三、教育交流领域多层化
四、教育交流内容多元化
主要参考文献
后记