全书基于教师在环境支持中的角色，围绕如何创建自主性学习环境，如何确定儿童的发展水平、观察记录、回应支持、树立榜样等互动的方式，如何制订课程计划等，为教师指导儿童在游戏中的学习提供有效策略。

学前儿童主要通过与环境中的材料、活动和人的实际互动来建构自己的知识经验。丰富的环境是支持儿童学习的重要基础和保障，本书为幼儿园教师呈现了如何创设充满儿童文化的环境，保证儿童通过游戏来学习。为了帮助教师吸引儿童在环境中进行自我探索，全书的13个章节中，有10个章节专门介绍了幼儿园不同的学习区：积木区、戏剧游戏区、图书区/阅读区、倾听区、书写区、美术区、音乐区/舞蹈区、大肌肉运动区、操作区/数学区、科学区。

书中提及的环境不仅提供了与儿童年龄、发展阶段相适应的丰富材料，还有多种多样适宜的活动和人。其中，大量活动案例呈现了教师如何保证每个学习区都充满有趣的活动，吸引儿童以游戏的方式探索它们，快乐地深入参与到学习中，并获得可持续的有效发展，具体包括：

• 如何创设学习区

• 如何观察儿童的发展水平

• 如何更好地支持每个学习区的儿童，从而为教师指导每个学习区做出了示范

此外，值得借鉴的是，作者结合全美幼儿教育协会（National Association for the Education of Young Children，NAEYC）的认证指标在各章呈现并讨论了如何达成每个标准。教师将学习如何通过观察儿童与材料的互动以及如何在“儿童互动表”上记录此类信息来确定儿童所处的发展水平。同时，教师也将学习到如何解释收集的数据，并为儿童个人和小组制订计划。

本书形式活泼，排版新颖，开章有学习目标，使读者能够预期如何使用和应用新的知识和技能；图表丰富，内容清晰，重点突出；推荐了300多本儿童图画书，并展示了如何利用图画书与多个课程领域相结合，引导儿童开展学习活动。每章末尾有小结，重述关键概念，既能加深教师对章节的理解，又可帮助教师将学习到的创意运用于实践。