《幼儿心理健康教育（第二版）》

刘文 编著

ISBN：9787518433698

出版时间：2021年5月

定价：58.00元

出品：万千教育

本书作者刘文教授既是高校心理学学者，又曾兼任数年的幼儿园园长，对幼儿心理健康教育的现状和问题有较多的研究，因此她撰写的这本著作既有理论与方法的指导性，适合作为大中专院校学前教育和心理学专业的教材，又非常接地气，直面和解决了幼儿心理健康教育实践中的诸多棘手问题，适合作为幼儿教师和家长的教育指导书。

第二版的修订力度较大，更新了不少章节，而且增加了近6万字的篇幅，补充了关于幼儿使用电子产品、幼儿在疫情期间居家隔离的人际交往等新的研究成果，使全书的可读性和实践指导性更为突出。

8位教授、幼儿园园长和幼儿家长从不同角度对本书做出了高度评价，并向读者热情推荐。

配套PPT将全书的内容做了系统的整理，有助于相关教师将其作为“幼儿心理健康教育”的课程资源。如果需要PPT，请在购买本书后关注“万千教育”微信公众号（微信号wanqianjiaoyu1998）索取。

　　本书是深受读者喜爱的《幼儿心理健康教育》一书的第二版。作者刘文教授根据其最近十几年来的研究，对《幼儿心理健康教育》进行了非常细致的修订。

　　第二版进一步明确了幼儿心理健康的标准，分析了影响幼儿心理健康的因素，并从幼儿的游戏、认知、情绪、适应能力、人际关系、人格发展以及常见的问题行为等方面，系统地阐述了幼儿心理健康教育的新理念和实用方法。本书还强调了教师和家长的心理健康的重要性，倡导教育者从正面对幼儿进行帮助、回应和教育。

　　本书将理论与方法完美地结合在一起，可读性和实践指导性俱佳，既可作为广大幼儿教师和家长对孩子进行心理健康教育的指导书，也可作为大中专院校“幼儿心理健康教育”相关课程的教材。

　　虞永平教授、洪秀敏教授、缴润凯教授、盖笑松教授等多位专家，以及幼儿园园长和家长倾情推荐本书！

　　刘　文　辽宁师范大学心理学院教授、博士生导师。世界学前教育组织（OMEP）中国委员会委员，中国心理学会认定的心理学家，教育部高等学校心理学教学指导委员会委员。国家社会科学重大项目首席专家，辽西北地区“精准扶贫、送教下乡”项目首席专家。获国家级教学成果二等奖，获“中国家庭教育百名公益人物”“辽宁省普通高等学校本科教学名师”等多项荣誉。

　　曾在美国、澳大利亚、英国、法国、德国等国进行访学与合作研究。已出版《儿童青少年心理学前沿》《跟蒙台梭利学做快乐的幼儿教师》等40多部专著与教材。已发表的论文被SCI、SSCI和CSSCI收录近100篇。

　　主要研究领域为：儿童人格发展与促进，婴幼儿早期发展与教育，电子媒介与儿童发展，蒙台梭利教育中国化的理论与实践。

专家、园长和家长联袂推荐

前言

第一章　绪论

第一节　幼儿心理健康教育的实质和目标 

　　　　一、追根溯源：幼儿心理健康教育的实质

　　　　二、明确要求：幼儿心理健康教育的目标

第二节　幼儿心理健康教育的任务和意义

　　　　一、细化工作：幼儿心理健康教育的任务

　　　　二、深切领会：幼儿心理健康教育的意义

第三节　幼儿心理健康教育的原则和途径

　　　　一、牢固掌握：幼儿心理健康教育的原则

　　　　二、灵活运用：幼儿心理健康教育的途径

第二章　影响幼儿心理健康的因素

第一节　影响幼儿心理健康的生物学因素

　　　　一、前提条件：遗传

　　　　二、先天环境：胎儿孕育

　　　　三、后天生长：生理发育

第二节　影响幼儿心理健康的心理社会因素

　　　　一、早期经验对幼儿心理健康的影响

　　　　二、情绪对幼儿心理健康的影响

　　　　三、应激事件对幼儿心理健康的影响

　　　　四、人格特征对幼儿心理健康的影响

第三节　环境和教育对幼儿心理健康的影响

　　　　一、幼儿教育微观系统之一：家庭

　　　　二、幼儿教育微观系统之二：幼儿园

　　　　三、幼儿教育宏观系统：社会环境和生活事件

第三章　幼儿教师与幼儿心理健康

第一节　幼儿教师心理健康的重要性

　　　　一、春风化雨：幼儿教师对幼儿心理健康的影响

　　　　二、身正为范：幼儿教师应具备的良好心理素质

第二节　幼儿教师对幼儿心理健康的指导

　　　　一、润物无声：幼儿教师内隐心理素质与幼儿心理健康观念

　　　　二、为人师表：幼儿教师的外显行为与幼儿心理健康

第三节　幼儿心理健康教育课程的设计

　　　　一、把握全局：幼儿心理健康教育课程遵循的基本原则

　　　　二、高屋建瓴：幼儿心理健康教育课程框架及要点

第四章　幼儿游戏发展与指导

第一节　幼儿游戏的发展

　　　　一、玩出童真：幼儿游戏的发展与分类

　　　　二、滋养童心：游戏与幼儿心理健康

第二节　幼儿游戏疗法

　　　　一、玩的隐患：游戏中常见的幼儿心理健康问题

　　　　二、玩出水平：通过游戏对幼儿的心理健康进行评估

　　　　三、玩的功效：有助于解决幼儿心理问题的游戏疗法

第五章　幼儿认知能力发展与指导

第一节　幼儿认知能力的发展

　　　　一、认识世界：幼儿认知能力的发展特点

　　　　二、认识人生：认知发展与幼儿心理健康的关系

第二节　幼儿良好认知能力的培养

　　　　一、了解智力：幼儿认知能力的评估

　　　　二、启迪智慧：幼儿良好认知能力的培养

第六章　幼儿情绪发展与培养

第一节　幼儿情绪的发展

　　　　一、理性抑或非理性：情绪发展理论

　　　　二、情不自禁：幼儿情绪发展的特点

第二节　幼儿良好情绪的培养

　　　　一、情有所源：幼儿情绪的测量和评估

　　　　二、情能自禁：幼儿情绪的一般指导

　　　　三、情有独钟：幼儿常见情绪问题的个别指导

　　　　四、情有所乐：幼儿情绪疗法

第七章　幼儿良好适应能力发展与指导

第一节　幼儿适应能力的发展

　　　　一、适者生存：适应与幼儿心理健康的关系

　　　　二、内心渴望：幼儿适应能力的发展特点

第二节　幼儿适应能力的培养

　　　　一、知己知彼：幼儿适应能力评估

　　　　二、学会生存：如何培养幼儿的适应能力

第八章　幼儿人际关系发展与指导

第一节　幼儿同伴关系发展与指导

　　　　一、亲密无间：幼儿同伴关系发展

　　　　二、四海一家：幼儿同伴关系与心理健康

　　　　三、助其乐群：如何促进幼儿同伴关系的发展

第二节　幼儿亲子关系发展与指导

　　　　一、分离与依附：幼儿依恋的发展

　　　　二、信任与怀疑：亲子关系与幼儿心理健康的关系

　　　　三、积极与消极：如何促进良好的幼儿亲子关系发展

第三节　师幼互动与指导

　　　　一、相互尊重：师幼互动与幼儿心理健康的关系

　　　　二、相互学习：师幼互动的指导

第九章　幼儿人格发展与促进

第一节　幼儿气质与父母、教师的良好匹配型教育理论

　　　　一、禀性可移：幼儿气质的发展特点

　　　　二、因材施教：根据幼儿气质特点进行良好匹配教育

第二节　幼儿自信心发展与促进

　　　　一、成功的条件——建立自信：幼儿自信心的发展

　　　　二、成功的动力——发展自信：幼儿自信心与心理健康的关系

　　　　三、成功的秘密——获得自信：如何培养幼儿的自信心

第三节　幼儿自尊心发展与促进

　　　　一、认识自我：幼儿自尊心的发展

　　　　二、统合自我：幼儿自尊心与心理健康

　　　　三、悦纳自我：如何培养幼儿的自尊心

第四节　幼儿自我控制能力发展与促进

　　　　一、把握自我：幼儿自我控制能力的发展

　　　　二、控制自我：幼儿自我控制能力与心理健康的关系

　　　　三、调节自我：如何培养幼儿的自我控制能力

第五节　幼儿创造性人格发展与促进

　　　　一、波浪发展，男女有别：幼儿创造性人格的发展

　　　　二、拥有童心，识得童趣：幼儿幽默感的发展

　　　　三、收藏童趣，快乐人生：幼儿幽默感与心理健康的关系

　　　　四、保持童心，幸福毕生：幼儿幽默感发展的促进

第十章　幼儿常见的问题行为与对策

第一节　应对幼儿常见的问题行为

　　　　一、千里之堤，溃于蚁穴：幼儿的问题行为

　　　　二、防微杜渐，不言放弃：幼儿常见的问题行为与对策

第二节　幼儿心理健康教育中应注意的问题

　　　　一、聆听心语，体察童心：提高对幼儿心理健康的评价能力

　　　　二、选择载体，多方渗透：借助于各种教育活动

　　　　三、整合资源，携手共进：重视家庭和幼儿园同步教育

　　　　四、虚心求教，不妄断言：切忌对号入座或贴“标签”

参考文献