1.以幼儿为本，基于幼儿的兴趣和能力融合游戏与学习，促进幼儿的主动学习与深度学习。

2.以游戏为基本活动，将生成课程与高瞻课程、蒙台梭利学前课程、创造性课程和教学策略GOLD相结合。

3.以发展为导向，通过观察、计划、引导、记录以及反思与评估，促进幼儿社会情绪、书写、问题解决和艺术创作的能力。

4.娓娓道来的理论阐述结合丰富的实践案例，全方位指导教师在幼儿游戏中做好幼小衔接。

幼小衔接意味着什么？幼儿要具备一定的读写、数学及自理等能力。那么，只能通过主题教学吗？除了主题教学之外，还有别的教学方法吗？自主游戏可以吗？在普遍提倡自主游戏的今天，幼儿教师往往会因这类问题而困惑不已。

《幼儿园生成课程：通过游戏做好幼小衔接》作者在学前教育领域深耕20多年，有着丰富的教学与管理经验，提出游戏与学习不是二元对立的，以幼儿的兴趣为基础的生成课程可以通过发展适宜性游戏帮助幼儿做好入学准备。同时，作者用大量的案例阐释了有益的入学准备是什么样的、如何发现和利用游戏中的教育契机、如何培训教师并引导家长参与课程以及培养幼儿社会情绪、书写、问题解决等能力的有效方法，以促进幼儿的深度学习。

《幼儿园生成课程：通过游戏做好幼小衔接》从教学实践出发，可以为幼儿园的幼小衔接工作提供理论与实践方面的切实指导，既适合幼儿园教师和管理者阅读，也适合幼儿家长阅读，还可以为大中专院校学前教育专业师生提供参考。

作者简介

萨拉·泰勒·瓦诺弗（Sarah Taylor Vanover）

教育学博士，在学前教育领域深耕20多年，担任过助理教师、主班教师、项目管理者、培训师等职务；曾在美国肯塔基州的相关部门工作，协助制定政策并管理整个州的幼儿培训师；目前是肯塔基州儿童保育处的管理者。

主译者简介

方钧君

上海师范大学学前教育学院副教授，从事儿童游戏与课程、学前教育政策与管理方面的教学与研究工作；曾兼任上海师范大学闵行实验幼儿园园长；曾赴美国孟菲斯大学、宾夕法尼亚州立大学访学。