理清了行为主义心理学与行为医学的传承脉络;深入浅出地阐释了两大学科的经典研究成果和基本理论形成的技术线路;系统地展现了中国行为医学的学科发展史和中外**研究动向;汇集了行为医学的各种操作技术和应用实例。

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扉页

目录

导言

    一、行为主义心理学的界定与分类

    二、行为主义心理学的产生与演变

    三、行为主义心理学在中国的传播和影响

第一章 华生：行为主义的“旗手”

    第一节 早期行为主义的兴起

        一、社会背景

        二、哲学背景

        三、自然科学背景

        四、心理学背景

    第二节 华生传略

        一、行为主义者

        二、广告商人

    第三节 行为主义的基本观点

        一、心理学的科学观

        二、心理学的对象论

        三、心理学的方法学

    第四节 行为主义的主要理论

        一、本能论

        二、动作流学说

        三、情绪论

        四、思维论

        五、人格论

    第五节 行为主义的实际应用

        一、行为治疗

        二、儿童教育

        三、商业广告

        四、性行为问题

        五、社会改良

    第六节 对华生行为主义的评价

        一、主要贡献

        二、主要局限

        三、主要影响

第二章 其他早期行为主义者(上)

    第一节 郭任远：中国的华生

        一、郭任远传略

        二、心理学的研究对象

        三、心理学的研究方法

        四、实验的发生心理学

        五、简要评价

    第二节 霍尔特：非正统的行为主义

        一、霍尔特传略

        二、心理观

        三、行为观

        四、学习观

        五、简要评价

    第三节 亨特：人类行为学

        一、亨特传略

        二、人类行为学基本原理

        三、人类行为学的具体研究领域

        四、简要评价

第三章 其他早期行为主义者(下)

    第一节 梅耶：生理行为主义

        一、梅耶传略

        二、梅耶对传统意识心理学的批判

        三、行为的生理基础

        四、学习及其相关问题

        五、简要评价

    第二节 魏斯：生物社会行为主义

        一、魏斯传略

        二、对构造主义和机能主义的评论

        三、生物社会行为主义的基本观点

        四、行为主义心理学的地位

        五、简要评价

    第三节 拉施里：行为的大脑机能论

        一、拉施里传略

        二、大脑机能研究

        三、行为的序列顺序分析

        四、遗传与智力的关系研究

        五、简要评价

第四章 古斯里：接近联结行为主义

    第一节 新行为主义的兴起

        一、社会背景

        二、哲学基础

        三、心理学内部发展的矛盾

    第二节 古斯里传略

        一、学术生平

        二、主要著作

    第三节 接近联结行为主义原理及其实验

        一、刺激与反应的联结

        二、接近律与两条副律

        三、古斯里-霍顿试验

    第四节 对各种学习现象的解释

        一、练习与遗忘

        二、奖赏与惩罚

        三、动机与意图

        四、习惯的破除和改变

        五、迁移

    第五节 接近联结学习原理的应用

        一、一般原则

        二、在教育中的应用

        三、在心理治疗中的应用

    第六节 对接近联想行为主义的评价

        一、主要贡献

        二、主要缺陷

第五章 托尔曼：目的行为主义

    第一节 托尔曼传略

        一、学术生平

        二、思想渊源

    第二节 目的行为主义体系

        一、心理学的研究对象

        二、心理学的研究方法

        三、中介变量说和行为公式

        四、强化观

        五、学习理论

        六、目的行为主义的理论总结

    第三节 目的行为主义的后期发展

        一、行为场

        二、对中介变量的修正

        三、学习的分类

    第四节 对托尔曼理论的评价

        一、主要贡献

        二、主要局限

        三、主要影响

第六章 赫尔：逻辑行为主义

    第一节 赫尔传略

        一、学术生平

        二、主要著作

        三、思想渊源

    第二节 心理学的对象论和方法论

        一、心理学的对象论

        二、心理学的方法论

    第三节 假设演绎行为主义体系

        一、假设演绎体系的基本逻辑

        二、假设演绎体系的基本公设

        三、派生的中介机制

        四、行为原理

    第四节 对逻辑行为主义的评价

        一、主要贡献

        二、主要局限

第七章 坎特：交互作用行为主义

    第一节 坎特传略

        一、学术生涯

        二、主要著述

        三、思想渊源

    第二节 交互作用行为主义的假设系统

        一、原假设

        二、元假设

        三、具体假设

    第三节 交互作用行为主义的基本原理

        一、心理事件

        二、交互行为场

        三、交互作用史的发展阶段

    第四节 对交互作用行为主义的评价

        一、理论贡献

        二、理论局限

        三、历史影响

第八章 斯金纳：操作行为主义

    第一节 斯金纳传略

        一、学术生平

        二、主要著述

        三、思想来源

    第二节 操作行为主义体系

        一、行为与操作性行为

        二、操作性条件作用原理

        三、行为分析方法

        四、强化观

        五、言语行为

    第三节 操作行为原理的推广和应用

        一、程序教学与教学机器

        二、心理治疗观

        三、行为控制与社会改造

    第四节 对操作行为主义的评价

        一、主要贡献

        二、主要局限

        三、主要影响

第九章 新行为主义的新发展

    第一节 新古斯里学派

        一、埃斯蒂斯：刺激抽样理论

        二、布什和莫斯特勒：学习的随机模型

        三、谢菲尔德对古斯里理论的发展

        四、沃克斯对古斯里理论的系统化

    第二节 新托尔曼学派

        一、塞利格曼：选择准备原理与习得性无助学说

        二、加西亚：刺激适合性原则

        三、博尔斯：物种特定性防御反应研究

        四、宾德拉：中枢动机状态的研究

    第三节 新赫尔学派

        一、斯彭斯：学习的行为理论

        二、阿姆泽尔：无奖赏的挫折理论

        三、米勒和多拉德：驱力－线索－反应－强化学习理论

        四、莫勒：学习的二因素理论

    第四节 坎特的传人

        一、普龙科对坎特学说的宣传

        二、史密斯对坎特学说的推广

    第五节 斯金纳的学生

        一、雷诺兹：行为对比效应研究

        二、特勒斯：无错误辨别学习研究

        三、普雷马克：强化的优势和可逆性理论

第十章 班杜拉：社会认知学习理论

    第一节 新的新行为主义的兴起

        一、传统行为主义的危机与衰落

        二、早期社会学习理论的传承与影响

        三、认知革命的兴起与影响

    第二节 班杜拉传略

        一、早年生活与求学之路

        二、学术生涯与学术贡献

        三、婚姻与家庭生活

    第三节 社会学习理论

        一、观察学习的特点及其类型

        二、观察学习的心理过程

    第四节 社会认知理论

        一、人性的三元交互决定论

        二、人的能动性或意向性能力

    第五节 班杜拉的自我效能理论

        一、自我效能的概念和性质

        二、自我效能的结构与测量

        三、自我效能的信息来源

        四、自我效能的主体作用机制

    第六节 对社会认知学习理论的评价

        一、主要贡献

        二、主要局限

第十一章 罗特和米契尔的社会认知行为主义

    第一节 罗特的社会行为学习理论

        一、罗特传略

        二、社会行为学习理论的提出

        三、人格的基本假设

        四、人格结构及其相互关系

        五、社会行为学习理论的应用

        六、简要评价

    第二节 米契尔的认知社会学习理论

        一、米契尔传略

        二、关于满足延宕的研究

        三、认知社会学习的个体变量

        四、认知原型方法

        五、人格的认知—情感系统理论

        六、简要评价

第十二章 斯塔茨：心理行为主义

    第一节 斯塔茨传略

        一、学术生平

        二、主要著作

        三、思想来源

    第二节 心理学的整合观：心理行为主义

        一、心理学分裂或不统一原因的分析

        二、整合的哲学：统一的实证主义

        三、心理学整合观的演变

    第三节 心理行为主义：多水平的理论与方法

        一、生物学水平

        二、动物学习水平

        三、人类学习水平

        四、社会交互作用水平

        五、儿童发展水平

        六、人格水平

        七、心理测量水平

        八、变态心理学水平

        九、行为治疗水平

    第四节 对心理行为主义的评价

        一、主要贡献

        二、主要局限

结语

    一、行为主义心理学的历史地位

    二、行为主义心理学的理论整合

    三、行为主义心理学的理论特征

参考文献

后记