《活教育，让幼儿园课程活起来》

石静霞  主编

ISBN：9787518461110

出版时间：2026年5月

定价：99.00元

出品：万千教育

1.专家认可，倾情推荐。河北大学范明丽教授和河北省张春炬名园长工作室主持人张春炬作序推荐，期待有更多的学前教育同人能从这本书中汲取力量与智慧。

2.直面真问题，提供系统解法。摒弃空谈理念的旧习，从幼儿园普遍面临的“文化落地难、课程体系杂、实施路径虚”三大困境出发，用十年行动研究构建“文化铸魂-课程固本-游戏赋能”三位一体的实践模型，针对真实痛点给出可操作的解决路径。

3.扎根本土文化，让课程有根有魂。从曲阳千年“石文化”中提炼出“以石养德，成其自然”的核心理念，将地域资源转化为教育资源，全面呈现“一总两分四梁八柱十美”文化模型、“十美儿童”目标体系，以及“自然王国”户外课程场地的创设经验，为园本课程建设提供了鲜活的县域样本。

4.方法可迁移，成果可复制。本书不是一本“仅供参考”的经验汇编，而是一套已惠及将近40所幼儿园的完整的方法论，其具体的实施策略和真实案例适合所有希望让课程“活”起来的园长和教师阅读参考。

本书立足于陈鹤琴提出的“活教育”思想，直面当下幼儿园课程实践中所面临的“文化落地难、课程体系杂、实施路径虚”的困境，为一线教师和幼儿园园长提供了一套兼具理论深度与实践价值的在地化课程改革方案，对推动学前教育高质量发展具有重要意义。

• 针对幼儿园课程建设中本土文化落地空泛、难以融入日常教学的难题，本书以永宁幼儿园的“石文化”实践为例，指导教师从地域文化中提炼教育内核，将抽象文化转化为清晰的育人目标，让文化真正浸润幼儿的成长过程。

• 针对教师所面临的自然资源零散杂乱、无法形成体系的困境，本书详解了课程资源转化的系统路径，帮助教师掌握将自然资源转化为目标明确、幼儿可参与的园本课程的方法。

• 针对教师不会观察倾听、不敢放手支持幼儿游戏的普遍痛点，本书提供了游戏赋能的完整支持体系，帮助教师读懂幼儿行为背后的学习需求，让游戏真正成为幼儿深度学习的载体。

本书跳出纯理论解读的桎梏，聚焦于一线教师的真实困惑，重点回应生成课程的实践难点，用看得懂、用得上的方法帮助教师打破传统课程的固化思维，打造幼儿主动参与、真实成长的高质量课程。

主编

石静霞　

河北省保定市曲阳县永宁幼儿园园长，正高级教师；河北省学前教育专家指导委员会委员、中小学校长培训专家、“国培计划”项目特聘专家、“新时代中小学名师名校长工作室”成员、“保定市石静霞名师工作室”主持人；入选教育部领军教师培训项目，荣获河北省劳动模范、燕赵英才、教育工作先进个人、骨干教师等称号。

在我国学前教育迈向高质量发展的当下，县域及基层一线学前教育工作者在实践层面仍面临普遍的、深层次的困惑：如何将幼儿园的育人目标与一日生活相衔接？如何将先进的理论思想转化为教师日常工作中自觉的教育行为？如何让课程既符合国家课程规范，又能焕发本土文化生机？

河北省保定市曲阳县永宁幼儿园十年的持续探索，为回答这些问题提供了珍贵、系统且生动的范式。

——河北大学教授、博士生导师　范明丽

当《活教育，让幼儿园课程活起来》的书稿呈现在我面前时，我仿佛又走进了曲阳县永宁幼儿园充满生机的“自然王国”——看见孩子们在石林草坡间奔跑探究，听见师幼在一对一倾听中的温和对话，感受到那种让教育真正“活”起来的动人气息。将先进教育理念转化为日常教育实践，是何其艰难，而永宁幼儿园用十年时间完成的这场深刻变革，不仅令人感动，更值得每一位学前教育工作者深思。

——河北省张春炬名园长工作室主持人　张春炬

上篇　文化铸魂——让思想“活”起来

第一章　困境与破局：一所新建园的“活教育”之问

一、三大困境：文化落地难、课程体系杂、实施路径虚

二、灯塔指引：重温陈鹤琴“活教育”思想体系

三、方向确立：构建“文化铸魂–课程固本–游戏赋能”三位一体的育人体系

第二章　寻根与凝练：从“石文化”到“以石养德，成其自然”

一、文化寻根：走进曲阳石雕的千年回响

二、理念凝练：“一锤一凿”中的“匠心”与“五德”

第三章　体系与建构：“一总两分四梁八柱十美”文化模型

一、系统建构：从核心理念到行为准则

二、目标具象：“十美儿童”的育人蓝图

三、环境外显：让“石文化”在幼儿园的每个角落说话

中篇　课程固本——让体系“活”起来

第四章　蓝图与框架：“自然生态课程”的生成逻辑

一、“活理念”引领：当“活教材”遇见“石文化”

二、“活内容”推进：“石文化”引领“自然生态课程”

三、“活资源”：“自然王国”与动态资源库的创建

第五章　路径与实施：课程落地的“三形式、三策略、五步法”

一、组织形式：“生活、学习、游戏”三大活动的协同

二、能力递进：小班点状感知、中班线状探究、大班网状创造的实施策略

三、学习循环：“问—探—创—用—思”学习五部曲

第六章　观察与评价：让每一个幼儿的成长可见的“活评价”

一、幼儿自评：发展档案绘轨迹

二、教师互评：《一对一倾听记录》译思维

三、家园共评《打卡100件事》证迁移

四、园所综评：基于证据的质量分析与课程优化

下篇　游戏赋能——让路径“活”起来

第七章　理念与共识：幼儿在“活游戏”里的深度学习

一、“活观念”：从“只玩不学”到“在玩中学”

二、“活链接”：游戏中的“五德”养成与“五行”外显

三、“活协同”：让家长成为“真游戏”的理解者与支持者

第八章　空间与材料：创设会呼吸的“活环境”

一、“活环境”：自然探究场、自然创造营、自然博物馆游戏空间的打造

二、“活材料”：自然生命、物质、现象及社会四大板块的自然材料支持

三、“活空间”：让环境成为幼儿的“活教师”

第九章　观察与支持：游戏中的专业角色——“活教师”

一、信任与放手：从“导演”到“观察者”的转身

二、倾听与解读：“一对一倾听”的艺术与科学

三、读懂与支持：基于“最近发展区”的有力支架

参考文献

后记