改革开放以来的三十年，是我国社会主义各项建设事业大发展的时期，也是教育学科大发展的黄金阶段。三十年来，我国教育实践工作者开展了一系列卓有成效的课程与教学改革实验，理论工作者以此为契机，对课程与教学领域中一系列重大理论问题进行了热烈的讨论，来自理论与实践两方面的努力，推动着课程与教学论学科从无到有、由弱到强，促使课程与教学改革实践经历了重新起步、发展和深化的不同时期与阶段。为全面地认识我国三十年来的课程与教学发展历程，考察实践中的行为与效果之余，了解和把握相关的理论观念及动向更为必要。基于此，我们就改革开放以来课程与教学论研究中的一系列重大的和热点的问题，分专题进行系统梳理，筛选编辑并将较具代表性成果集结成册——《当代课程论文进》。

课程论学科研究
课程论的研究对象
课程论的学科位置和它同教学论的关系
课程论应当研究的课题
我国课程论研究的历史回顾：1922—1997（上）
我国课程论研究的历史回顾：1922—1997（下）
试析课程论与教学论的关系
简析课程论的主要任务、研究对象和基本内容
论我国课程理论学科群的建设
大课程论初探——兼论课程（论）与教学（论）的关系
课程论与教学论关系的历史嬗变
20世纪我国学者对课程论学科建设的探索
课程论研究三十年：成就、问题与展望
论研究学校课程的重要性
课程论的历史发展所揭示的问题