《心理科学：培养科学素养》

著者：（美）马克·克劳斯（Mark Krause），（美）丹尼尔·科茨（Daniel Corts）

译者：张明 等

定价：128.00元

出版时间：2017年10月

ISBN：9787518412631

出品：万千心理

何为科学素养？

根据美国科学教育标准的定义，科学素养包括：

·对日常生活中的事情感到好奇并能不断地提出疑问，发现问题并寻求答案的能力。

·具有阅读和理解科普读物，并理性地参与公共问题讨论的能力。

·在科学的框架内思考国家和地方决策是否正确并表达见解的能力。

·对科学信息及争议性问题做出判断和评估的能力。

本书以培养“科学素养”为宗旨，提出“知识储备—科学解释—批判性思考—应用”四位一体的学习模型，让你在积极思考和潜移默化中学习有机地组织心理学领域丰富的知识并能深入地理解，掌握心理学独特的研究方法并以此为框架进行思考，对信息能够进行批判与评估，最终做到将心理学的知识学以致用。

《心理科学—培养科学素养》是你开启心理学大门的绝佳选择！全书涵盖了生理心理学、感知觉、意识、学习、记忆、思维和语言、智力和能力、生命发展、动机和情绪、人格、心理障碍、心理治疗、社会心理学、健康和压力应对以及工业与组织心理学等丰富的内容。它将引领你充分认识心理学这门现代实用科学，为你更好地理解身处的世界提供有用的工具。

本书重点强调科学素养的培养，这不仅包括定义科学名词的能力，更强调如何理解其功能、如何对概念进行批判性评估、如何将其应用于处理个人和社会性事务中。因此，对于希望掌握重要的心理学知识，学会进行科学地思考、归纳、分辨爆炸式增长的信息，并点燃对于学习心理科学的热情的你来说，本书将是不二之选。

【作者简介】

Mark Krause 博士

美国南俄勒冈大学的心理学副教授，主要从事认知神经科学方面的研究，所教授的课程包括普通心理学、学习和记忆以及行为神经科学。

Daniel Corts 博士

美国奥古斯塔纳学院心理学副教授，主要从事语言和手势动作的生成、有意遗忘等方面的研究，且在大学生发展领域颇有建树。Corts博士从教逾15年，始终乐于指导学生探索他们喜欢的任何研究领域。

【译者简介】

张明　哲学博士

苏州大学特聘教授、博士生导师，现任教育部心理学教学指导委员会委员、中国心理学会理事、中国心理学会心理学教学工作委员会副主任、中国心理学会普通心理学与实验心理学分会副会长、中国教育学会脑科学与教育研究分会理事。

当我回顾自己的学生生涯，会惊讶地发现那时特别用心去背记的很多心理学概念、理论和模型现在都已经记不清了。幸运的是，尽管有点“健忘”，尽管不能将那些心理学的知识熟记和背诵，但是现在的我依然能够较好的发现、应对和解决研究中的问题，并保有对于心理科学的好奇心。这一事实让我感到，我们的大学教育，除了培养学生了解和掌握一些科学术语、成为高超的“背诵家”之外，或许还肩负着同样重要的使命，即如何才能让学生即使有朝一日对某一知识的记忆模糊了，甚至是离开了心理学这个专门的领域，却依然能够睿智、从容地应对所处的世界？

大洋彼岸，美国南俄勒冈大学的Mark Krause博士和奥古斯塔纳学院的Daniel Corts博士也意识到了这个问题——比起让学生记住一个个科学术语和学者姓名，他们更希望学生有能力面对、理解和评价各种科学亦或非科学的观点。在这样的信念下，两位学者借由心理学这一良好的载体，结合科学素养的模型，编写了这本严谨、有趣且实用的教科书。通过这本书，读者不仅可以完成丰富的、有组织的知识储备和概念学习，还可以在作者的循序善诱下，对相关问题作出科学的解释和批判性思考，并将它们与自己的日常生活联系起来，进行合理的决策。由此培养和构建起来的科学素养或许可以使大家从一流的“背诵家”蜕变为“善于提出问题、解决问题的思考者和决策者”。在组织和翻译本书的过程中，令我们感到印象深刻的是，作者在每个章节模块中都设置了“快速问答”和“模块小结”环节，如果一开始学生对于如何独立的解释、批判和应用科学问题感到无从下手，那么这些精巧设计的小专栏一定可以帮助大家找到前进的方向。我们在相对短的时间里尽力妥善传达原书意涵，盼望读者可以藉由此书形成系统的心理学知识体系，同时，更重要的是，可以逐步形成对相关科学构念进行科学解释、批判性思考以及学以致用的能力。

张明

二零一七年冬于苏州

1　心理科学概述

1.1：心理学的科学性

1.2：心理学如何成为科学

1.3：心理学与工作：职业及其他相关领域

2　科学研究的阅读和评估

2.1：科学研究的原则

2.2：科学研究的设计

2.3：心理学研究中的伦理问题

2.4：统计入门

3　生理心理学

3.1：行为的基因和进化观点

3.2：神经系统如何工作：神经元和神经递质

3.3：神经系统的结构和功能

 4　感觉和知觉

4.1：感觉和知觉概述

4.2：视觉系统

4.3：听觉系统

4.4：触觉和化学感觉

5　意识

5.1：意识的生理节律：觉醒与睡眠

5.2：意识状态的改变：催眠、冥想及意识障碍

5.3：药物与意识体验

6　学习

6.1：经典条件反射：联结学习

6.2：操作性条件反射：通过行为结果进行学习

6.3：认知与观察学习

7　记忆

7.1：记忆系统

7.2：编码与记忆提取

7.3：构建与重建记忆

8　思维和语言

8.1：知识的组织形式

8.2：问题解决、判断和决策

8.3：语言与沟通

9　智力、能力和认知能力

9.1：测量能力和智力

9.2：理解智力

9.3：遗传、环境与智力

10　生命的发展

10.1：方法、概念和胎儿期的发育

10.2：婴儿期和儿童期

10.3：青少年期

10.4：成年期与老化

11　动机和情绪

11.1：饥饿和饮食

11.2：性动机

11.3：社交动机与成就动机

11.4：情绪

12　人格

12.1：当代的人格研究取向

12.2：人格的文化和生物研究取向

12.3：人格的心理动力学和人本主义研究取向

13　心理障碍

13.1：心理障碍的定义及分类

13.2：人格与分离障碍

13.3：焦虑和情绪障碍

13.4：精神分裂症

14　心理治疗

14.1：治疗心理疾病

14.2：心理疗法

14.3：生物医学疗法

15　社会心理学

15.1：社会对行为和态度的影响

15.2：社会认知

15.3：攻击和利他行为

16　健康、压力和应对

16.1：行为与健康

16.2：压力与疾病

16.3：应对和幸福感

17　工业与组织心理学

17.1：人事心理学：雇用和维持有效的人力资源

17.2：工作中的情感、态度和行为

17.3：领导力和团队合作

附录一 参考答案

附录二 术语表

附录三 参考文献