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朗读手册(三册套装)

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商品详情

外文书名

The Read-Aloud Handbook (Seventh Edition)

作者

[美]吉姆·崔利斯(Jim Trelease)

译者

陈冰

出版社

新星出版社

出版年

2016-7

吉姆·崔利斯(JimTrelease)

美国著名的阅读研究和推广专家。毕业于马萨诸塞州大学,曾作为撰稿作家及画家在《春田日报》任职20年。其间,他以志愿者的身份每周去社区学校,跟孩子谈与自己职业相关的话题。

1979年,他自费出版了一本小册子,宣传朗读的重要性,并编制了朗读书单。这就是《朗读手册》的雏形。1983年起,崔利斯全面致力于教育研究活动,就儿童、文学及电视传媒等主题,面向家长、老师及专业团体演讲。1989年,吉姆·崔利斯被国际阅读组织评为20世纪80年代对阅读推广最有贡献的8人之一。

2008年1月31日,崔利斯结束了他最后一场公众演讲,决定退休陪伴家人。退休前夕,他把自己的2000多部童书捐赠给玛丽·德莱顿退伍军人学校——他第一次志愿探访的学校。30年间,他演讲超过2500场次,备受社会各界赞誉。

崔利斯著有《朗读手册》《朗读手册Ⅱ》及《朗读手册Ⅲ》,是其数十年儿童阅读研究与实践之总结,《朗读手册》还被美国数十所教育院校选为指定教材。本套书为《朗读手册》全集,包括《朗读手册》《朗读手册Ⅱ》和《朗读手册Ⅲ》共三册,是美国知名阅读专家吉姆·崔利斯数十年儿童阅读研究与实践之总结。《朗读手册》为终极修订版,于1979年初版,被美国六十多所教育院校选为指定教材,以具体、科学的案例和研究成果,解答了在家长、老师为孩子朗读的过程中可能遇到的各种问题,培养无数孩子成为终身爱书人。

《朗读手册Ⅱ》是《朗读手册》的续篇和实践篇,吉姆·崔利斯精心挑选了适合大声朗读的48部世界经典儿童文学选篇,适合幼儿园到小学四年级孩子,且每篇故事都附有作者的背景资料,以及延伸阅读建议,解决了家长、老师的选书困惑。

《朗读手册Ⅲ》是继《朗读手册Ⅱ》之后的提高篇,吉姆·崔利斯根据高年级孩子的特点,精心挑选了49部世界经典文学选篇,适合四年级以上孩子,且每篇故事都附有作者的背景资料,以及延伸阅读建议,解决了家长、老师的选书困惑。

★读了这本书,还会有家长或老师不明白朗读的意义吗?——《纽约时报》

★你能送给孩子*好的礼物就是让他爱上阅读,每位家长都应该读一读这本书。——美国网站

★这本书不仅是关于朗读,更是关于家长、老师和孩子共享阅读的美好方式。——《华盛顿邮报》

★《朗读手册》为家长、老师,所有关注孩子、阅读和追求幸福的人带来新的启发。——《丹佛邮报》

《朗读手册》第二册目录


序言/1


给我讲个故事

《古尼狼》(The Gunniwolf) /6 

《小绿帽》(Little Green Riding Hood) /11

选自《狼的故事》 ( Wolf Story) /13


很久以前的故事

《诺亚的朋友》  (Noah 's Friends) /20

《龟兔赛跑》(The Tortoise and the Hare)/25


校园生活

选自《歪歪路小学》(Sideways Stories from Wayside School) /32

《小淘气雷梦拉》 (Ramona the Pest) /39

选自《静夜的孩子》(Child of the Silent Night) /49

选自《家庭的秘密》 (Family Secrets) /55


食物的故事

《巴维斯的盛宴》(Bavsi’s Feast) /62 

选自《巧克力狂热》(Chocolate Fever) /69 

选自《荷马·普里斯》 (Homer Price)/76 


家庭的故事

《亚历山大》 (Alexander) /92 

选自《波普先生的企鹅》(Mr. Popper's Penguins) /99

选自《朱利安讲的故事》 (The Stories Julian Tells)  /105  

《鱼天使》(The Fish Angel) /112

《任性的娜迪亚》 (Nadia the Willful)/118 

《格雷林》(Greyling) /125


民间故事和神话故事

《乌娜娜娜和大象》(Unanana and the Elephant) /134 

选自《叔父的故事》(The Tales of Uncle Remus)  /140  

《印第安灰姑娘的故事》(The Indian Cinderella) /149 

选自《海神的故事》(Shen of the Sea) /154

《皇帝的新装》(The Emperor’s New Clothes) /163 

《寻找神湖》(The Search for the Magic Lake) /172

《神线的故事》(The Magic Thread) /181


动物的故事

《彼得兔的故事》(The Tale or Peter Rabbit)  /190 

选自《夏洛的网》(Charlotte’s Web)/198 

选自《小鹿斑比》 (Bambi) /205

选自《黑骏马》 (Black Beauty)//217

选自《灵犬莱西 (Lassie Come Home) 7225 

选自《红色羊齿草的故乡》 (Where the Red Fern Grows)/235

选自《温和的本》  (Gente Ben)/246


庞然大物的故事

《巨人克布诺斯》 (The Story of Giant Kippernose)/258

选自《懒龙的故事》 (The Reluctant Dragon /266

《月亮的报复》 (The Moons Revenge)/276


奇幻世界

选自《绿野仙踪系列:奥兹玛公主》(Ozma of Oz)/292

选自《纳尼亚传奇:狮子女巫和魔衣柜》

 (The Lion,the Witch und the Wardrobe) /301

《詹姆斯与大仙桃》(James and the Giant Peach)/309


勇敢孩子的故事

《挡住海水的男孩》(The Boy Who Stopped the Sea) /320 

选自《莎拉·诺贝尔的勇气》(The courage  Sarah Noble)/325

选自《海狸的记号》(The Sign of the Beaver)  /331

选自《我有一个梦想:马丁路德金的故事》

 (I Have a Dream: The Story of Martin Lather King. /r335


暴风雨中的孤儿

选自《萨拉·克鲁》 (Sara Crewe) 346

选自《霍莉和艾薇的故事》 ( The Story of Holly and Ivy)/ 355

选自《理解贝茜》  (Understood Betsy)/365


经典故事

《点金术》  (The Golden Touch)//380

《花衣魔笛手》  (The Pied Piper )  /396

《阿拉丁和神灯》(Aladdin and the Wonderful Lamp)/410


《朗读手册》第三册目录

序/1

成长故事

选自《疯狂麦基》(Maniac Magee) /10

《米莉森特姑妈》 (Aunt Millicent) /21

《断掉的车链》(Broken Chain) /40 

选自《距离潘科恩镇四英里》 (Four Miles to Pinecone)/52

选自《克莱门特池塘镇的奇迹》 (Miracle at Clement’s Pond)/57

《示范课)(Object Lesson)/66 

选自《杀死一只知更鸟》(To Kill a Mockingbird) /82

《谢谢您,夫人》 (Thank yow. Ma’am)/98  


动物故事

选自《蓝眼睛的雏菊》(A Blue-Eyed Daisy)/108

选自《不杀猪的一天》(A Day No Pigs Would Die)  /115 

选自《好老弟:三角洲的少年时光》

 (Good Old Boy: A Delta Boyhood)/121

选自《鹰隼山事件》(Incident at Hawk's Hill)  /131


不可思议的故事

选自《威尔历险记:三脚机器人来袭》

 (When the Tripods Came) /148 

选自《亨利休格的神奇故事》

(The Wonderful Story of Henry Sugar) /162 


发生在很久以前的故事

《瑞奇-提奇-嗒喂》(Rikki-tikki-tavi) /172

选自《银手奥托》 (Otto of the Silver Hand) /194

《约瑟:他的梦》 (Joseph. His Dream)  /206


传唱久远的诗歌

《神速凯西》 (Casey at the Bat)  /221

《凯西雪耻》 (Casey’s Revenge) /221

《萨姆·马吉的火葬》(The Cremation of Sam McGee)/233


惊悚故事

《恐惧》 (Fear) /244

《谁怕了?》(Who's Afraid?) /251

《电梯》 (The Elevator) /258

《守夜人》 (The Night Watchman)  /267

(The Ravine)  /276 


体育故事

《安迪·斯特拉斯伯格的故事》

    (The Andy Strasberg Story) /300 《芬威之旅:千钧一发的教训》

 (Trip to Fenway Drives Home the Truth: Right Off the Bat) V312阅读改变人生的故事

选自《弗雷德里克道格拉斯的生平自述》

(Narrative of the Life of Frederick Douglass) /320 

选自《第一幕》(ActOne)/332

选自《所有奇怪的时刻》(A11 the Strange Hours) /339

选自《亚历山大·多尔贡的故事》 (Alexander Dolgun's Story) /351 选自《我知道为什么笼中的鸟儿会唱歌》

 (I Know Why the Caged Bird Sings) /363


发生在特定历史背景下的故事

选自《十二月玫瑰》 (The December Rose)/376

选自《莎拉·毕晓普》 (Sarah Bishop) /388

选自《向着北方,向着自由》(North to Freedom)  /397

选自《冰川隐士》 (The Iceberg Hermit)  /406 

选自《女水手日记》 (The True Confessions of Charlotte Doyle) /416


报纸上的故事

《不合格的妈妈?真难办!》(Wrong Mom? Tough!) /433 

《没什么好担心的》

 (Nothing to Worry About) 和《乌龟》 (7he Turtle) /439 

《他不是流浪汉》(He Was No Bum) /448 

《黄手绢》(TheYellowHandkerchief)/455 

《我记住你的车号了》(I'veGotYourNumber)/463

《为什么阿里热爱燃烧的旗帜》(Why Ali Loved Flag Burnings) /467


真实的故事

《小帮手》 (Helping Hands) /474 

《食品储藏室》(In the Pantry)/488

《无力者的力量:哥哥给我上的完美一课》

 (Power of the Powerless: A Brother's Lesson) /497 

选自《林间歌声》(Woodsong)/502


有着意外结局的故事

《三个愿望》(Those Three Wishes) /518 

《布鲁克林地铁上的真实故事》

 (It Happened on the Brooklyn Subway) /522

* 只要时间允许,就频繁地为你的孩子朗读。



* 每天至少安排一段固定的读故事时间,尝试使之成为一种习惯。

* 切记:聆听的习惯是后天养成的,我们必须逐步教导、培养孩子——聆听不会在一夕之间学会。

* 尽早给孩子朗读。你越早开始,做起来越容易,效果越好。

* 不妨从一页只有几行字的绘本开始,再逐步使用文字较多、图画较少的童书,逐步进展到有章节的故事书及小说。

* 从襁褓中的婴儿到摇摆学步的娃娃,朗读内容主要是文句重复的书;随着孩子的成长,再增加可预测情节发展的书。

* 运用《鹅妈妈故事集》来刺激婴儿的语言能力与听力。开始先使用简单的黑白插图,然后用彩色绘本,来激发孩子的好奇心并刺激孩子的视觉感受。

* 对于家中各种年龄段的孩子,朗读绘本很容易被所有孩子接受,而朗读小说则是一大挑战。如果孩子的年龄相差两岁以上(社交与情感差异都比较大),那么个别朗读会给每个孩子较大的收益。这需要父母付出较大的心力,但付出越多,收获越多。每个孩子的个性会因此而发展。

* 除非孩子的想象力与注意力足够成熟,否则应避免朗读太长的描述性的句子和段落。根据情况进行缩减或删除没什么不对。预先看一遍可以帮助你找到这种长句,不妨先用铅笔作记号。

* 如果章节很长,或者你每天没有足够的时间读完整整一章,那么请在悬疑处打住,让孩子意犹未尽,眼巴巴盼望下一次朗读时间,聆听下回分解。

* 事先自己要先读一遍,先记下你希望缩减、删除或者详细描述的内容。

* 不情愿的读者或好动的孩子往往很难坐下来听故事。给他们纸、蜡笔或铅笔,允许他们一边听,手里一边忙活。

* 在朗读一本小说时,要让自己处在一个你和孩子都感觉很舒服的位置。

* 记住:一本好的绘本所有人都可以欣赏,即使是十几岁的孩子。(小编按:不知如何选择绘本的父母,可以认定“凯迪克金奖、银奖”绘本)

* 千万记住,只有极少数人天生会朗读,你必须通过练习,才能轻松自如地大声朗读故事。

* 如果你朗读的是绘本,要确定孩子可以很容易看到图画。在学校朗读时,让小朋友围成半圆,你要坐得稍微高一些,好让后排的孩子能看到图画,而不会被其他人的脑袋挡住视线。

* 要注意变换读物的长度与主题。

* 在第一次读一本书时,与孩子讨论一下封面上的图。“你认为这张图在说些什么?”

* 在开始朗读前,一定要提一下书名、作者与图画作者——不论你已经度过这本书多少次了。

* 重复朗读可预测情节发展的书时,偶尔在关键的词或句子上停下来,让孩子自己说出关键的内容。

* 为了鼓励参与,在时机适当时,请孩子帮忙翻页。

* 朗读要有始有终。一旦开始读一本书,你就有责任把它读完——除非发现它是一本坏书。别让孩子在章节之间等上三四天,却还期盼着他们能维持兴趣。 

* 朗读时,经常问孩子:“你认为接下来会发生什么?”以增强孩子的参与感。

* 朗读最常犯的错误是:读得太快——不论朗读者是7岁还是40岁,都常犯这个毛病。慢慢念可以让孩子将听到的内容,在脑海中勾勒出图像。放慢速度可以让孩子仔细观看书中的图画,仓促朗读会使朗读者没时间运用表达技术。

* 偶尔读一些内容较艰深的书,挑战孩子的头脑。

* 给孩子几分钟的时间定下心来,调整姿势,准备好心情,来聆听故事,如果读的是一本小说,在开始时间问一下昨天讲到哪里了。在聆听中,情绪是重要因素。“现在停下、安静、做直、注意听”,这类权威口吻无法创造好的聆听气氛。

* 根据故事情节调整语速。在悬疑时,慢下来,降低声音。适当的时候压低声音,可以让孩子全神贯注。

* 在读完一个故事后,匀出时间与孩子讨论。一本书可以启发思想、点燃希望、引来恐惧、带来发现。让孩子去探索,帮助他通过口头表达、写作或其他艺术表现形式,来表达感受,但关键是用孩子自己愿意的方式。不要把讨论变成随堂测验,也切不可盘问孩子对故事的解释。

* 有可能的话,根据书的内容加进一些“立体的活动”。比如,在朗读《小塞尔采蓝莓》时,准备一碗蓝莓在朗读时或朗读后与大家分享;或在读《吹口琴的蓝特尔》时,把口琴和柠檬带到班上。

* 在班级墙壁上,或在家中卧室门后,挂一幅读物表,让孩子知道自己读了几本书。毛毛虫、蛇、虫子与火车的造型都很适合做这种表,每一节可以代表一本书,一节接一节连下去。你也可以挂一幅世界地图,根据书中故事的地点,在相应的位置上贴上小图标。  

* 做一个好的引导者。当你朗读到书中的某个关键部分,但是听众可能没有意识到时,你应该停下来,小声地说“嗯——这里很重要”。

* 在朗读时,大量运用表情。如果可能,改变自己的声调,来扮演对话的人物。

* 外出时带上书。在交通堵塞、医院等候就医时,可以把握时间,读上几章。

* 把作家还原成一个活生生的人,就像让他的故事活灵活现一样。到图书馆去查作者的背景资料,并且阅读书中的作者介绍。在朗读前或朗读中,向孩子介绍作者的情况。让他们知道书是人写出来,不是机器制造的。

* 当孩子提出有关文本的问题时,带者孩子一起查参考书或工具书,找寻答案。这可以扩展孩子的知识面,并培养孩子熟练运营图书馆资源的技能。

* 父亲在给孩子朗读方面应该更加努力。因为小学老师大多数是女性,因此小男孩会把阅读与女人、家庭作业画上等号。不幸的是,很多父亲宁可带儿子打棒球,也不愿带儿子上图书馆。父亲在孩子年幼时进行亲子共读,可以让儿子认为书与运动同样重要。

* 等孩子能够明白图书馆的书与自己的书不同时,不妨手中拿着铅笔阅读。当你与孩子读到值得背下来的美文佳句时,在旁边做个小记号,画个小星星。孩子应该与书有所互动,方式之一就是在书上的精彩之处留下漂亮的笔迹。

* 为照顾孩子的保姆提供书,让保姆了解“朗读“是工作的一部分,这比看电视好多了。

* 鼓励远方亲人录一些故事录音带,寄给孩子听。

* 鼓励大孩子读书给孩子听,但只能偶尔为之,不能完全取代你。切记:大人才是小孩最终的行为榜样。

* 每天安排一段时间让孩子自己阅读(即使只是翻翻书、看看图画也可以)。如果没有练习。所有朗读的苦心都会付诸流水。

* 以身作则。除了朗读时间外,要让孩子亲眼看到你为了休闲而阅读,与孩子分享你的阅读热情。如果你正在阅读一本电子书,一定要让你的孩子知道你是在看书,而不是查收电子邮件或浏览网页。

* 控制孩子耗在电视机前的时间。研究显示,一周看电视超过10小时的孩子,学习成绩会下降。看电视过度会上瘾,阻碍孩子的健康发展。

* 当孩子希望为你读书时,宁可挑太容易的,也别挑太难的书。就像刚开始学骑车时,先骑小车,再骑大车。

* 当孩子看电视时,播放声音的同时要显示字幕。但是对于知道如何阅读,却懒得看书的孩子,不妨关掉声音,只播放字幕。



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