《幼儿教师追求幸福的方法》

著者：余胜兰

定价：42.00元

出版时间：2017年12月

ISBN：9787518417803

出品：万千教育

• 本书作者余胜兰老师深耕幼教一线30多年，在追求“抬头乐干·爱心育人”的职业信仰中发现并总结出幼儿教师感受与创造幸福的方法。

• 余胜兰老师在这本书中从工作到生活，从观念到行动，为幼儿教师清晰地指明了追求幸福的方法，沁人心脾的文字让人读后豁然开朗。

• 这本书可以帮助幼儿教师远离职业倦怠，塑造积极健康的心态，做一名幸福阳光的幼儿教师，与孩子共同成长。

• 幸福到底是什么？

• 你觉得自己幸福吗？

• 你想学习获得幸福的方法吗？

《幼儿教师追求幸福的方法》系统地呈现了余胜兰老师30多年深耕幼教一线，在职业过程中不断发现、感受与创造幸福的方法。她发现，对幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是谋生的手段，而是生活本身。

全书包括“塑造积极健康的心态”“构建积极和谐的人际关系”“在工作中锤炼追求和感受幸福的能力”“在生活中培养追求和享受幸福的能力”“实践‘爱心育人’的职业信仰”五个部分，从宏观到微观，从工作到生活，从观念到行动，全面阐释了幼儿教师培育幸福能力的策略，指明了幼儿教师追求幸福的方法。每一位幼儿教师都可以经由阅读这本书，将幼儿教育事业作为自己毕生的职业信仰，踏上属于自己的幸福之旅。

余胜兰　1982年毕业于浙江幼儿师范学校，后于浙江师范大学学前教育专业本科毕业。高级教师、浙江省特级教师、国家二级心理咨询师。现任浙江省中小学名师名校长工作站学前教育名师工作室导师、杭州市兰苑幼儿园园长。曾任浙江省杭州市淳安县机关幼儿园园长、书记，浙江省杭州市江干区教育发展研究院学前教育教研员。先后获得“浙江省特级教师”“浙江省托幼先进工作者”“浙江省优秀教师”“浙江省事业家庭兼顾型先进个人”“浙江省实践陶行知教育思想先进个人”“杭州市教坛新秀”“杭州市教育科研先进个人”“杭州市家庭教育指导先进个人”等荣誉称号。因课题成果和论文获市级以上奖励30余次。从1982年至今，一直耕耘在幼儿教育一线，从事幼儿教育教学实践、研究与管理，在幼儿教育领域做出了骄人的成绩。

这是一本全方位解答幼儿教师怎样获得幸福的书，一本以作者深植幼教30多年积累的经验作为生动案例谈幸福的书，一本以幼教专业为主线谈“越有梦越幸福”“越懂孩子越幸福”“越理解越幸福”“越研究越幸福”“越专业越幸福”的书，一本可以让读者和作者一起幸福的书，一本可以助推幼儿教师怀揣理想守到麦田金黄的书。

——步社民（浙江师范大学杭州幼儿师范学院教授）

这本书既是幼儿教师日常工作的指南，又如幼儿教师前行的灯塔，指明了在幼儿教育这条道路上应该努力的方向。书中如金子般闪光的案例，是幼儿教师日常生活状态的写照，而作者对案例的精准点评更是如醍醐灌顶，让人产生一种共鸣的幸福感。许多发生在幼儿教师身边的琐碎小事，洋溢着教师用爱的心灵去观察、去发现、去对待孩子，从而与孩子共同成长的幸福感。

——来维（浙江省杭州市滨江区湖畔幼儿园园长）

一口气读完这本书，令我豁然开朗，原来做幼儿教师可以如此幸福。作者就如一位知心姐姐，促膝谈心，娓娓道来，书中不仅呈现了真切感人的幸福画面，而且解答了我心头的诸多疑惑，为我指明了如何用智慧应对日常生活中的每件事、如何发现身边每个孩子纯真的童心、如何用爱心引领孩子健康快乐地成长。

——潘芙蓉（浙江省杭州市兰苑幼儿园园长助理）

第一章　塑造积极健康的心态

第一节　正确面对幼儿教师的苦与乐

　一、破解幼儿教师的苦

　二、感受幼儿教师的乐

第二节　以阳光心态抬头乐干

　一、什么是阳光心态

　二、塑造阳光心态的六个策略

第三节　以积极心态抬头乐干

　一、什么是积极心态

　二、塑造积极心态的三个行动

第四节　以感恩心态抬头乐干

　一、什么是感恩心态

　二、塑造感恩心态的四种方法

第五节　以共赢心态抬头乐干

　一、什么是共赢心态

　二、建造共赢的职业乐园

第二章　构建积极和谐的人际关系

第一节　修炼亲和力，拉近心灵的距离

　一、什么是亲和力

　二、有亲和力的幼儿教师备受认可

　三、幼儿教师修炼亲和力的“八心”

　四、幼儿教师修炼亲和力的“八珍汤”

第二节　用心沟通赢得家长的信赖与认可

　一、以高质量的教育让家长信服

　二、掌握与家长沟通的艺术与技巧

第三节　做智慧教师，赢得幼儿的喜爱

　一、形象打造

　二、行为塑造

　三、锻炼提升语言的魅力

　四、博学多才，赢得幼儿的崇拜

第四节　做受同事欢迎的教师

　一、真诚待人，敢于担当

　二、互惠互赖，合作共赢

第五节　做让领导放心的教师

　一、尊重、服从、不盲从

　二、低调做人，高调做事

　三、有限忍耐，合理争取

　四、期望适当，合理节欲

　五、等距外交，不偏不倚

第六节　营造和谐的家庭氛围

　一、善于转换角色，承担不同角色的义务

　二、家是幸福的港湾，要用心经营

　三、家庭成员之间的人际距离要适当

第三章　在工作中锤炼追求和感受幸福的能力

第一节　在教育追求中播撒幸福的种子

　一、培养对教育工作的“真兴趣”

　二、让追求卓越成为一种习惯

第二节　在享受工作的过程中感悟幸福

　一、以审美的态度去享受工作

　二、为实现内在价值而快乐地工作

　三、以强烈的兴趣充满激情地工作

　四、以专业学识有智慧地工作

第三节　在教育研究中发掘幸福

　一、教、学、研同期互动的理论解说

　二、教、学、研同期互动与教师自主发展的关系

　三、教师的研究方式

　四、让教育研究成为教师的一种生活方式

第四节　在德艺双馨中体验幸福

　一、做德行高尚之人

　二、践行工匠精神

第四章　在生活中培养追求和享受幸福的能力

第一节　精心打理家庭生活，享受家的温馨

　一、懂点厨艺，享受家庭美食

　二、艺术收纳，享受家的舒适

　三、营造和谐家风，享受美满家庭生活

第二节　好奇好学提升素养，培养生活情趣

　一、与时俱进学习生活技艺

　二、创意生活，丰富创意人生

第三节　以适合自己的方式修身养性

　一、享受阅读的快乐

　二、挖掘艺术潜能

　三、运动带来活力

　四、宁静致远的能力

第四节　融入社会，让生活丰富多彩

　一、适应环境，入乡随俗，随遇而安

　二、遵守社会规则，获得社会支持

　三、 融入自然，吸纳大自然之灵气

第五章　实践“爱心育人”的职业信仰

第一节　秉持“爱心育人”的职业信仰

　一、什么是信仰

　二、什么是职业信仰

　三、“爱心育人”的职业信仰的缘起与孕育

第二节　践行“爱心育人”的职业信仰

　一、爱是心灵的交流

　二、爱是豁达的包容

　三、爱是真诚的尊重

　四、爱是平等的对话

　五、爱是细心的呵护

　六、爱是耐心的等待

　七、爱是智慧的发现

　八、爱是知心的玩伴