《不拘一格教语文》

著者：史金霞

定价：38.00元

出版时间：2012年01月

ISBN：9787501985487

出品：万千教育

• 书中介绍的五种课型：阅读、写作、实践活动、诗歌、电影课都是语文教师在上课时很难上好的课，作者对这五种课型有长期的研究和实践，她的经验值得很多老师借鉴。

• 书中有大量的课堂实录，教师拿来就能用。

• 国内语文教学领域著名特级教师及颇具影响力期刊主编倾力推荐。

语文教学历来争议不断，从教学目标、教学内容到教学方式，莫衷一是。怎样的语文课才算好课呢？答案不一，但让学生毕业多年后仍念念不忘、引领了学生思想和精神成长并对学生的一生都产生了重要影响的课，一定是好的语文课。

本书作者史金霞老师的语文课就是这样一种意义上的好课。作者结合语文教学的五种具体课型—阅读、写作、实践活动、诗歌、电影，以大量丰富的教学实录、可操作的教学方法以及来自于实践的教学理念，告诉语文教师，只要把学生的成长放在最重要的位置上考量，那么，不管教学什么内容，都会呈现出不拘一格的精彩。

史金霞　网名沧海月明。河北省骨干教师，保定市名师。现为江苏省苏州工业园区星海实验中学语文教师，高中部语文教研组组长。

《教师博览》杂志签约作者，《求学·高分作文》杂志编委，《读写月报·新教育》杂志核心作者。《教师之友》、《中国教师报》、《教师博览》（原创版）都对其进行过专题报道。

发表教育教学论文、随笔100多篇，多次在全国中语会、江苏省“五四杯”、“师陶杯”、江苏省教育学会论文评比中获一等奖。多次应邀参加各省市有关讲座、主持沙龙研讨、开设公开课、培训骨干教师。

自由，个性，审美，创造，唤醒，睿智，和谐，舒展……是我读史金霞老师这部著作时想到的词汇。我因此再一次感到，做语文老师是幸福的！

—著名特级教师、成都武侯实验中学校长　李镇西

沧海月明—其人如月，明亮，美丽；其才如海，丰富，开阔；其思如电，犀利，深刻；其课不拘一格：自由，开放；理性，感性；个性，深邃；智慧，平等……《不拘一格教语文》，全方位地展现了她对于语文课堂教学的思考与实践，这是一本值得所有语文教师认真阅读的书。

—著名特级教师、清华附小校长　窦桂梅

读这本书，能知道一个好老师是如何把自己的个性带进课堂、带进教学、带进语文的。读这本书，还能知道思想、音乐、电影、历史、社会等，甚至小小的漫画，都是如何成为语文的。语文是立体的，读这本书，领略语文教学的大气象……

—中央教育科学研究所　陈晓东

一个优秀的语文教师会影响学生的一生。深厚的文艺素养、健全的思想人格、理性的思辨精神、独特的教学风格，此即史金霞老师的优秀所在。能成为她学生的人，是幸福的；能读到本书的人，也是幸福的。

—《教师博览》（原创版）执行主编　方心田

很为史金霞老师的学生感到庆幸，他们遇上了一位优秀的心灵导师和精神保姆，一位同时关心“生长”和“成长”的老师。在她的课堂上，孩子完成的不仅是智识发育，更有生命气质和精神品格的薰染。一个社会的春天尚有多远，要看有没有一代新人的诞生，在史老师的书中，我感受到了新人的气息和春天的移动。

—著名作家、央视一套《看见》栏目主编　王开岭

当下中学语文的一大病症，就是学的人和教的人都很不快乐，不快乐的根源，就是“格”！从史金霞老师这本书中，可以看到她“破格”的勇气与实绩。有这样的老师，是学生之幸；而这样的老师又愿意将其思考与实践写出来与更多的人分享，更是中学语文教育界之一大幸。

—《中国青年报》主任编辑、知名时事评论员　曹　林

第一单元　打破课堂的樊篱—我这样教阅读 1

引子：优秀的文化传播者—我的语文老师／黄宇澄 2

阅读教学的三个原则 4

教材为我所用 4

宏观把握与微观品味兼顾 11

阅读、写作和鉴赏相结合 15

阅读教学的四种方法 21

尊重历史，还原文本 21

打通内外，丰富文本 28

纵深多维，重构文本 45

精心设问，把玩文本 59

尾声：一个人的朗读 66

第二单元　唤醒沉睡的心魂—我这样教写作 71

引子：有个学生叫何颖 72

写作是孩子自己的事 76

把写作的权力归还给孩子 94

从“作文”到“写作” 94

从“无话可说”到“不吐不快” 97

从“为别人而作文”到“为自己而写作” 102

从“我的写作”到“我们的写作” 113

从“感性化写作”到“理性化写作” 126

尾声：一朵花里一个世界 135

第三单元　弹奏这隽永与活泼—我这样开展实践活动 141

引子：余波荡漾 142

开展实践活动的“三结合原则” 147

随机性与操作性相结合 147

趣味性与竞赛性相结合 148

开放性与序列性相结合 150

文学大师专题研究 154

专题研究的由来：一点必须的“题外话” 154

专题研究的过程：一次认真的“研究性”学习 155

专题研究的成果：一顿丰盛的“文化晚餐” 158

慕仙思圣古韵心声 166

活动缘起：一场“情感与理性”的交锋 166

活动安排：一次“一举三得”的活动 168

活动成果展示：一幕幕精彩的诗剧表演 172

“阿Q精神”辩论赛 183

这一个辩论赛前的准备 183

这一番辩论赛前的研究 184

这一个严谨的辩论赛规则 189

“高一报社”创社启动课 195

创社总动员 195

创社方案 195

具体操作过程 196

尾声：来，让我们一起在树下玩儿！ 206

第四单元　放飞青春的纸鸢—我这样教诗歌 209

引子：幸福　礼物　永远 210

为什么需要诗歌 214

如何走进诗歌 217

连类例比，举三反一 218

亲之爱之，是以知之 219

探微揣摩，味其甘旨 224

讽咏神意，摹写创作 230

醉舞在诗歌的长空 235

尾声：青春如诗如歌，我们自己吟哦 244

第五单元　和谐旋律光与影—我这样上电影课 247

引子：蜕变—回忆我们的电影／尹之杰 248

电影让思维更缜密，让思想更成熟 251

电影让心灵更美好，让人格更高尚 260

电影让孩子更文明，让生命更饱满 263

电影让语文更丰富，让教育更和谐 267

尾声：教育，迷恋成长的事业 281

附录　“促进和平，促进公平，促进教育”

　　　  —《奥林匹克精神》课堂实录 287

后记　把爱变成看得见 309