内容介绍

    1905年，马相伯率领学生离开震旦之事，充分表现了其民族自尊心。此后六、七年间，先生的精力几乎大半耗于复旦公学。历年延聘名师，整理科目，使之成为东南重要学府。后先生北上，但仍荐贤自代，且随时尽其维护之心，复旦之能由公学扩大而为大学，正赖于此。

    辛亥革命后，临时政府任先生为南京府尹兼江苏外交司长，旋兼代江苏都督。那正是百端更始之时，而先生的擘画能使中外翕然，尤善于以诙谐的语言阐明政治真理，使意气用事的武人心悦诚服。袁世凯从前在朝鲜时，想师先生而不可得，等到篡夺总统职位定都北京，乃通过教育总长蔡元培请先生主持北京大学。先生明知袁世凯不是个诚心为国家民族服务的人，不过教育事业是百年树人大计，及时振励也是得策，便应允北上，任袁世凯总统府高等顾问，参政院仪政，一度代理北京大学校长，为清末民初政治、宗教、外史、学术界的着名人物和社会活动家。后因不满袁世凯称帝，随即去职。 与英敛之等创办西山讲学社（辅仁大学前身），又办了培根女校。

    1920年冬，先生回沪，虽已年过八十，但于斥责军阀，反对内战，培养民生，提倡民治种种问题，仍不断发表意见，其意见集中的着作，首推《民国》《民盟》《心镜》三篇，都是警醒民国的人民如何内省以作自救的，就中斥袁世凯之处屡见不鲜。先生又取旧时给门人讲授过的《致知浅说》的原稿加以整理，写定了卷首的《原言》篇问世，虽其《原行》《原通》各篇未能脱稿，但首篇定名之慎审，立论之精确都是空前的，"九一八"之突变起，国难日亟，先生愈益大声疾呼，对国内上下尽力说明救国图存的大计，肯定非从事于团结精诚无以敌日寇方张之焰，灼见此及形成了强大的舆论。这当然是和蒋介石"先安内后攘外"的不抵抗相反的，因而也受蒋嫉视，不过因为先生是海内人望，蒋未敢加以迫害。

    1932年在沪与宋庆龄，沈钧儒等人发起组织《中国民权保障同盟》。1935年12月12日与上海文化界280余人，为华北危机发表救国宣言，提出坚持领土和立权完整的八项主张，并当选为上海文化界救国会委员。1936年5月被选为全国各界救国会执行委员，与宋庆龄、沈钧儒等一起领导救国会工作，被誉为"爱国老人"。抗战全面爆发后随军内撤，沿途演讲，1937年任国民政府委员应李宗仁之邀去桂林。 1938年11月，于右任请他移居昆明在赴滇途中，因病留居越南凉山。

    1939年4月，马相伯百岁寿辰，国民政府对他颁发"褒奖令"，中共中央也致电庆称颂老人为"国家之光，人类之瑞"。这一崇高荣誉，也说明马先生对祖国，对人民的贡献卓着。1939年10月29日，先生得知"湘北大捷"，异常兴奋，夜不能寐，病势加重，1939年11月4日病逝。上距先生诞生之岁刚好百年。遗体于1952年归葬于上海新泾息焉公墓，陈毅市长亲笔为墓碑题词，基地还雕塑了马公遗像。1952年1月25日在震旦女子文理学院大礼堂举行隆重仪式，陈毅市长主持追悼会并致词。他说："爱国老人马相伯先生为人民做了好事，人民永远不会忘记他的！"

作者介绍

    黄书光 1962年11月生，1989年获教育学博士学位，1998年晋升教授。现为华东师范大学教育学系教授、博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地“基础教育改革与发展研究所”研究员。已出版学术专著《中国教育哲学史》第四卷、《胡适教育思想研究》、《陈鹤琴与现代中国教育》、《理学教育思想与中国文化》、《国家之光人类之瑞一一复旦公学校长马相伯》，合著及参编著作有《中国基础教育改革的文化使命》、《中外教育比较史纲》(古代卷)等7部，发表论文60余篇。专著及主要参编著作曾获“全国第二届教育科学研究优秀成果著作二等奖”、“上海市第六届哲学社会科学优秀成果著作特别奖”、“第十三届中国图书奖”等奖项。1997年获“上海市高校优秀青年教师”称号，2001年获“宝钢优秀教师奖”，2003年获“第四届教育部高校青年教师奖”。

目录

第一章 国难中的求学与教士生涯
一、天主教家庭文化熏陶
二、私塾生活与个性成长
三、上海依纳爵公学的中西学磨练
四、徐家汇神学院深造与神学博士学位
五、教士生活的尝试与受挫
第二章 人生转折：从宗教追求到政治参与
一、赴山东参与洋务新政
二、担任朝鲜国王顾问期间的改革建言
三、轮船招商局的调查与反思
四、滑稽的美国之行
五、欧洲考察与沉思
第三章 艰难跋涉：教育救国与政治信念
一、强国之路的反思与教育救国思想形成
二、政治民主化的不懈探索
三、教育的政治理想与社会综合治理
第四章 近代大学精神的不懈追求(上)
一、毁家兴学与创办震旦学院
二、震旦学院的办学理念与实践
三、民主自治制与震旦风潮
四、复旦公学的诞生
五、经世致用与复旦公学的价值取向
六、复旦公学的办学成绩与曲折发展
七、薪火相传与复旦大学崛起
八、治校经验与管理创新
第五章 近代大学精神的不懈追求(下)
一、出任北京大学代理校长与总统府高级政治顾问
二、构建理想中的中国科学院——函夏考文苑
三、发起筹建辅仁大学
第六章 宗教探索与中西教育思想的文化审视一
一、宗教的精神价值与教化功能
二、宗教与科学的关系
三、反对文化殖民与天主教中国化探索
四、西方科学人文教育精神的把握和吸收
五、中国传统文化教育的批判与继承
六、中西文化教育的比较与汇合
第七章 国难中的民族精神与教育文化使命
一、发表抗战言论，批评国民党政府不抵抗政策
二、主张民治救国，坚信人民力量
三、组织进步团体，开展抗日活动
四、阐发国家民族精神，引领青年前进方向
五、重申大学教师的文化使命
六、举世敬仰的救国老人
七、哲人星黯，薄海同悲
第八章 马相伯与中国近代高等教育
一、立足爱国、与时俱进的宗教、政治与教育价值取向
二、中国近代高等教育改革的先驱者与开拓者
三、近代大学理想的不懈追求
四、中国高等教育的世界性与民族性
附录 马相伯生平大事年表
主要参考文献
后记