《幼儿这样的表现也算正常吗？》

著者：[美] 德博拉·休伊特（Deborah Hewitt）

译者：季云飞、李静

ISBN：9787518446261

出版时间：2024年8月

定价：72.00元

出品：万千教育

1.观点独到。本书针对常见的幼儿行为（如分离焦虑、告状、骂人、攻击性行为、随意涂鸦等）的分析鞭辟入里，帮助读者换个角度思考幼儿“问题行为”。

2.方法实用。作者根据幼儿“问题行为”背后的原因提供具体的解决办法，教师和家长可以拿来就用，从而通过家园共育形成的合力共同促进幼儿的学习与发展。

3.简明易懂。清晰的架构，贴近教育实践场景的内容，以及切实可行的操作建议，为教育者支持幼儿社会情感、语言和读写、认知等能力的发展提供有力的支撑。

幼儿的许多行为常常令教师和家长困惑不已，比如：

·分离焦虑

·寻求关注

·告状

·说脏话和咒骂

·发脾气

……

幼儿为什么会有这些表现？作为教育者，我们应该如何看待和应对这些行为？本书重点阐释了幼儿在社会情感、学习方式、语言和读写、认知以及运动领域的常见“问题行为”，指导教师通过观察进而从不同的角度进行有针对性的思考，并与家长合作制订行动计划，为幼儿的学习与发展提供有益的支持。

本书语言通俗易懂，案例丰富，深入浅出地讲明了“是什么”“为什么“怎么想”“怎么办”等教育问题，既适合一线幼儿教师阅读，也可以为幼儿家长提供有益的指导。

作者简介                   

德博拉·休伊特（Deborah Hewitt）  美国明尼苏达州教育厅幼儿教育专家；拥有30多年幼儿教育工作经验，曾任幼儿教育专职教师、儿童照护咨询师、儿童发展协会顾问、入学准备项目教师等；与他人合著《游戏——从理论到实践》（Play: The Pathway from Theory to Practice）。

主译者简介

季云飞  教育学博士，华东师范大学学前教育学系教师；拥有丰富的国际合作研究经历和幼儿园实践指导经验，并获得蒙台梭利教育0—3岁婴幼儿师资培训（AMS）、婴幼儿照护培训项目（PITC）、促进积极养育和敏感管教的视频反馈干预体系（VIPP-SD）的证书；深入了解国内外0—3岁婴幼儿托育理念和实践，对0—6岁儿童游戏与学习、儿童艺术教育与支持以及儿童行为的观察、理解与支持有深入的探索和探究。

“幼儿这样的表现也算正常吗？”这一标题本身就具有直击人心的力量。作为教育者，很多时候我们习惯于从成人视角、用一般发展标准来衡量和评价眼前的儿童，并容易将他们的诸多行为划分为“正常”和“不正常”两个“阵营”。但正如本书中所说，孩子们带着各种各样的背景、经验和技能来到幼儿园，他们所表现和经历的一切都是“正常的”，这正是他们作为鲜活个体的体现！这种宝贵的认识是对当前去标准化、相对主义、发展性导向评价观的最佳回应，相信书中提出的诸多观点和具体策略能够帮助教师和家长打破壁垒，更好地认识、了解与支持眼前真实的儿童。

——李琳（博士，华东师范大学学前教育学系副教授）

走向内涵提升的高质量学前教育，必然要在一线教师的教育实践当中有所体现，而这其中一个重要的落脚点就是教师对儿童行为的观察、解读与支持。本书从儿童的社会情感、学习方式、语言和读写能力发展、认知发展、运动发展等基本领域中的典型行为出发，向上对照政府发布的早期学习标准条目，向下具体阐释如何理解和支持儿童的发展，所列出的反思性问题具有很好的启发性和实操性。相信本书对提升教师的专业实践能力、促进幼儿更好地发展，将大有裨益。

——李召存（博士，华东师范大学学前教育学系教授）

看到本书书名的那一刻，我欣喜不已！这正是我一直在期待的一本书啊！本书不仅可以给教师和家长提供更有效的策略来观察与支持孩子，还会改变我们对于“问题行为”的偏见。每个儿童都在全力以赴地成长，他们都是珍贵的，本书能让我们看见儿童、看懂儿童，为儿童提供恰当的支持！

——苏雪云（博士，华东师范大学学前教育学系教授）

第一编　奠定基础

第一章　何为正常？

第二编　社会情感发展

第二章　“妈妈别走！”

　　　　——分离

第三章　“看这个！”

　　　　——寻求关注

第四章　“我也想玩！”

　　　　——加入游戏小组

第五章　“这是我的，我的，我的！”

　　　　——轮流

第六章　“我要告诉老师！”

　　　　——告状

第七章　“##@&！！”

　　　　——说脏话和咒骂

第八章　“我要踢打尖叫，直到我得偿所愿！”

　　　　——发脾气

第九章　“重击！”

　　　　——攻击性行为

第三编　学习方式

第十章　“让我们冲、冲、冲！”

　　　　——活力水平

第十一章　“嗨！这是什么？”

　　　　　——好奇心与提问

第十二章　“假装我有特异功能！”

　　　　　——超级英雄游戏

第四编　语言和读写能力发展

第十三章　“轮到我说啦！”

　　　　　——说话

第十四章　“我不听！”

　　　　　——遵从指令和权力争夺

第十五章　“再读一遍！”

　　　　　——阅读萌发

第十六章　“我会写自己的名字了！”

　　　　　——书写萌发

第五编　认知发展

第十七章　“一、二、五、六”

　　　　　——数字

第十八章　“红的，绿的，红的，绿的”

　　　　　——模式

第十九章　“来看这个！”

　　　　　——观察

第二十章　“我要试试！”

　　　　　——调查

第六编　运动能力发展

第二十一章　“我能奔跑、跳跃、飞速前进！”

　　　　　　——大肌肉运动技能

第二十二章　“我能剪、画、串珠子！”

　　　　　　——精细运动技能

附录

参考文献