本书采用话语分析方法，将三文(即文献、文本、文化)研究有机结合与融通，运用话语权理论，从话语权与教育宗旨的关系、官方话语权的独占、官民话语权的互动、民间话语权的拓展、官方话语权的重掌、官民话语权的衡称等方面，研究了20世纪上半叶中国教育宗旨的发展与流变，总结提出了官民话语权演变规律，从教育宗旨流变这一个点来窥视近代中国社会变迁的规律。

引论

第一章 话语权与教育宗旨

第一节 语言、言语与话语

第二节 话语的语境与权力

第三节 教育话语与教育宗旨的话语属性

第四节 话语权与教育宗旨的制定

第二章 官方话语权之独霸：“中体西用”（1862-1898）

第一节 传统教育与“明人伦”教育宗旨

第二节 洋务教育与“中体西用”

第三节 “中体西用”之作用及影响

第四节 “中体西用”与学堂“立学宗旨”

第三章 官方话语权之松动：“五项教育宗旨”（1898-1912）

第一节 官方话语权之松动与民间话语权之获得

第二节 学者对教育宗旨的言说与构建

第三节 官方“五项教育宗旨”的颁布

第四节 民间对教育宗旨的言说

第五节 “五项教育宗旨”之话语特点

第四章 官、民话语权之互动：“四育教育宗旨”（1912-1915）

第五章 帝制话语权之复辟：“七项教育要旨”（1915-1916）

第六章 民间话语权之拓展：“七条教育标准”（1916-1924）

第七章 官方话语权之重掌：“党化教育方针”（1924-1928）

第八章 官、民话语权之衡称：“三民主义教育宗旨”（1928-1949）

结语

参考文献

后记