华爱华 华东师范大学教授
角色游戏和表演游戏是幼儿期典型的游戏类型，它具有很强的情绪宣泄和情感补偿的作用，幼儿的想象力、创造力、表征能力和叙事能力也正是通过这类游戏发展起来的。
黄丽萍园长主编的《孩子的游戏百态》以大量生动的案例，呈现了虹口区第三中心幼儿园在组织开展这类游戏方面的丰富经验，既反映了教师在支持幼儿自主游戏过程中的引导智慧，也表现了幼儿游戏行为所反映的学习与发展。
案例具有很强的启发性和借鉴性，值得一读。
施 燕 华东师范大学教授
游戏永远是孩子喜爱的活动，孩子在游戏中得以学习与发展。然而游戏，特别是自主性游戏也永远是幼儿园教师面对的难题：如何把游戏的权利还给幼儿，让幼儿自由、自主、自觉地开展游戏？教师在幼儿游戏中是“引导”抑或是“指导”？太多的问题和疑惑在我们的头脑中盘旋，随之带来的是行为上的不到位、越位或者错位。
翻开这本书，跟随作者的思路，走进幼儿园自主游戏的现场，可以找到上述问题的答案。
徐则民 上海市教委教研室幼特教部主任
几年里，不止一次到过虹口区第三中心幼儿园，也亲眼目睹了孩子们在幼儿园的游戏时光。
让我欣喜的是这里的老师——他们由衷地相信“孩子是天生的大玩家”；他们不会过多地纠结“该让孩子玩什么”；他们更多地在观察“孩子到底喜欢玩什么”；他们由衷地接纳游戏中出现的各种“不确定”。
事实上，当教师能够“直面游戏中众多的不确定”，并且在人多、人少、高潮、低谷、积极、消极、友爱、争执、成功、失败、模仿、创新……中发现有助于幼儿学习与发展的内容，并推动幼儿获得更丰富的经验时，教师的专业能力才得以充分体现！
马振敏 虹口区教育局小幼教科长
幼儿园以游戏为主要活动方式，支持幼儿的快乐学习、自主发展。
虹口区第三中心幼儿园长期坚持对幼儿自主性游戏开展研究与实践，是虹口区教研项目研究与师训的一个基地。
这本书的完成与出版，可以为更多教师提供直观的学习范例，引导教师关注游戏、关注幼儿。
希望有更多的一线教师看到这本书，喜欢这本书！
崔 岚 特级教师、教研员
认识黄丽萍二十多年了，当她五年前调往虹口区第三中心幼儿园任园长时，真是觉得太适合她了。该园游戏课程由来已久，而她又是个内心浪漫、敬畏儿童游戏的人。
至今日翻阅此书稿时，生动的游戏情景，有趣的游戏情节，充满爱与专业的支持、解读与判断，让我再次体会到，五年来她与老师们陪伴孩子一起共享游戏的心路历程。
我把这本漫画版风格的游戏专著，给了一位93 后的高中班主任阅读，她说：“游戏好美，幼儿园老师好有爱。”
许 玭 教研员
《孩子的游戏百态》采撷了一幅幅关于儿童游戏的多彩画卷，以全新的视角、诙谐的基调探讨游戏的卓越价值。
一幅幅连环画般的生动案例，既可以作为一个个相对独立的故事来阅读，彼此之间在内容上又可以构成相互联系的完整体系。
通过阅读这些案例，我们既可以了解书中教师们对于游戏作为幼儿独特的学习方式， 以及学前教育以儿童为中心、以游戏为基础的专业认同；也可以通过这些案例了解如何以自主性游戏指导中的“进与退”，来促进幼儿在各领域中的学习与发展。
游戏百态，悦读越有趣！
王熙珍 正高级教师
《孩子的游戏百态》一书，每一则案例都努力解读着孩子看似“幼稚”、“不合理” 行为背后的“成长”意义，让读者似乎有了另一双眼睛，多了个角度看游戏。跟着孩子、陪着孩子、引着孩子，在“假假的”游戏中“真真地”玩，让教师成为受孩子欢迎的游戏玩伴。
本书犹如一杯清爽的水果茶，能安抚焦虑和不安，鼓励我们做一名热爱游戏的教师， 让职业生涯更轻松快乐。
李建君 特级园长
游戏，是幼儿园教师爱并痛的问题，怎样看待儿童的游戏？什么是儿童的真游戏?《孩子的游戏百态》中的“百态”一词, 给出了许多释义。
认同孩子游戏的“百态”，无疑就是认同孩子漫无边际的想像，认同孩子的“不合情理”，认同每一个孩子独特的心理和个体真实的反映。
孩子游戏出现“百态”，才是他们的真游戏, 才是每一个稚嫩的生命向未知世界的求索，并孕育着他们丰富精彩的无限可能。
游戏是孩子生命的特征和权利，游戏的本质是让孩子快乐并在快乐中不自觉地进步， 因而理所应当地呈现“百态”。这是一种事物特征, 也是指导理念……
秦若于 示范幼儿园园长
游戏的价值不仅在于其符合幼儿生理、心理发展的需要，也在于符合幼儿认识外部世界，并学习如何与之接触的需要。这种需要由幼儿自主的精神和意识所驱使，以自由的方式展开，以模仿生动真实的生活为内容。因此，“游戏是儿童正当的工作”。
为了确定幼儿的主体地位、成全其在游戏中的成长，我们需要观察幼儿真实的意愿和实际的经验；需要用多种方式帮助他们实现自己的意愿；需要支持他们用语言等方式表达表现自己的体验；需要鼓励他们交流彼此获得的游戏经验……这也是一个成就师幼双方的过程。
很高兴虹口区第三中心幼儿园在继续这项有意义的实践。
瞿 菁 示范幼儿园园长
游戏与学习，本质殊途同归，但却让教师在“自由与控制”、“趣味与发展”中难以把握平衡和融合。
把游戏还给孩子后，教师应该怎么做？《孩子的游戏百态》传递给我们的不仅仅是解读幼儿游戏的不同视角和途径，更多的是引发教师基于幼儿游戏本质的思考，鼓励教师在实践层面多样“百态”的指导行为。
游戏，让教师欢喜，更让教师们孜孜以求……
