《0—3岁婴幼儿游戏：适宜的环境创设与师幼互动》

著者：（美）朱莉娅·卢肯比尔等

译者：张和颐，尹雪力

ISBN：9787518437672

出版时间：022年5月

定价：52.00元

出品：万千教育

北京师范大学洪秀敏、小德兰爱幼教育创始人陈卫、三槐堂保育园创始人王剑倾情推荐本书！

本书由英国剑桥大学博士、北京师范大学张和颐老师领衔翻译，译文图文并茂，理论结合一线精彩照片和案例，极其通俗易懂。

本书从脑科学的角度阐述了游戏之于婴幼儿的重要性，并从婴幼儿的心理发展特点入手分析了不同年龄段的婴幼儿需要什么样的游戏环境和游戏材料。

本书尤其强调教师在支架婴幼儿学习与发展中的关键作用，包括慢下来，观察和记录婴幼儿当下的需求，并做出积极回应。

本书还专辟一章阐述了婴幼儿融合教育，让有特殊需要的婴幼儿也可以享受公平的游戏和发展机会。

总之，它是一本既有启发性又具实践指导性，既好读又好用的小书。 

游戏就是孩子的功课，游戏就是孩子的学习！本书结合丰富的案例和精彩的图片，阐述了游戏为什么对婴幼儿如此重要，以及成人怎样悉心照护和积极回应婴幼儿，在游戏中与婴幼儿互动，以促进他们的认知、社会性、情感、语言、运动等领域的全面发展。

阅读本书，您将了解：

不同年龄段的婴幼儿有什么样的心理发展特点？

如何为婴幼儿选择适宜的游戏材料？

如何为婴幼儿创设安全而又有吸引力的游戏环境？

如何观察、记录婴幼儿的游戏，捕捉他们发出的“信号”，积极回应他们的需求？

在游戏互动中采取哪些策略促进婴幼儿的全面发展？

如何与家长合作，搭建家园共育的平台？

如何与有特殊需要的儿童一起游戏？

本书不仅适合早期教育从业者阅读，广大婴幼儿家长也可以从中受益，在与孩子的共同玩耍中给予孩子爱的滋养，建立安全的亲子依恋关系，治愈孩子的一生。

作者简介

朱莉娅·卢肯比尔（Julia Luckenbill）

美国加利福尼亚大学戴维斯分校儿童和家庭研究中心婴幼儿项目协调员。

阿尔蒂·萨布拉马尼亚姆（Aarti Subramaniam）

美国加利福尼亚大学农业与自然资源4-H青少年发展项目分析师。

珍妮特·汤普森（Janet Thompson）

美国加利福尼亚大学戴维斯分校儿童和家庭研究中心附设实验幼儿园园长。

主译者简介

张和颐

英国剑桥大学博士，北京师范大学教育学部学前教育研究所讲师，硕士生导师；长期从事有关儿童早期心理发展与教育的教学和研究工作，致力于通过高质量教学、实证研究及相关教育实践促进婴幼儿身心健康发展。

本书将先进的教育理念与实用的教育建议相结合，将婴幼儿的发展规律与科学的照护技能相结合，通过丰富的案例生动地诠释了如何在日常照护中基于游戏环境创设和回应式互动来促进婴幼儿身心健康发展。它是一本实用的婴幼儿照护服务指南。

——北京师范大学学前教育研究所教授、博士生导师　洪秀敏

怎样为婴幼儿设计课程？游戏就是最重要的课程之一。本书作为一本婴幼儿照护实践指南，用丰富的内容和翔实的案例阐述了婴幼儿是如何通过游戏来学习和发展的。它通过分析婴幼儿在不同发展阶段的发展规律、游戏特点以及教师的职责，为我们与婴幼儿开展高品质的互动以及创设适宜的游戏环境提供了详细的指导策略。同时，本书还强调尊重个体差异和家庭文化的重要性，让我们在支持婴幼儿游戏和探索的同时，保证他们拥有满满的安全感并获得积极的自我形象发展!

——小德兰爱幼教育创始人　陈卫

游戏就是婴幼儿的学习方式，婴幼儿在游戏中探索世界、认识自我！本书全面阐述了婴幼儿发展的各个重要环节，尤其是对游戏的作用、人际关系、人与环境关系的重视以及对有特殊需要儿童的关切，令人眼前一亮。同时，书中所列举的大量案例，使得照护者仿佛置身于保教现场。无论托育机构的教师还是婴幼儿家长，都能从本书中找到陪伴、观察和支持婴幼儿发展的“抓手”，不至于因“过于主观积极”而导致婴幼儿的发展机会被剥夺，也不至于因“无所事事”而导致婴幼儿不能及时得到有效的支持。

此外，本书对于家园沟通的系统介绍，相信能够给国内的托育机构工作者带来很多的启发！

——三槐堂保育园创始人　王剑

导言

　发展适宜性实践

第1章　游戏之于婴幼儿的重要性

　游戏是什么，对婴幼儿来说意味着什么

　为什么成人要促进婴幼儿的游戏

　促进婴幼儿的游戏意味着什么

　与家长联系和沟通

　记录婴幼儿的游戏和学习

第2章　乳儿期：0—9个月

　0—3个月的婴儿是什么样的

　3—6个月的婴儿是什么样的

　6—9个月的婴儿是什么样的

　教师是什么样的

　教师的职责：悉心照护与积极回应

　适宜小婴儿的游戏环境：简单且温暖

第3章　行动期：8—18个月

　8—12个月的婴儿是什么样的

　12—18个月的婴儿是什么样的

　教师是什么样的

　教师的职责：提供安全的探索环境

　适宜行动期婴儿参与的游戏环境：

　　安全且引人探索

第4章　学步期：16—36个月

　16—24个月的学步儿是什么样的

　24—30个月的学步儿是什么样的

　30—36个月的学步儿是什么样的

　教师是什么样的

　教师的职责：吸引学步儿参与新游戏，

　　帮助他们进行互动

　为学步儿提供富有吸引力的环境：

　　进行更复杂的探索和互动

第5章　与具有不同特征、能力和需求的儿童游戏

　与家长合作时，采用基于儿童长处的模式

　支持儿童参与游戏的策略

结语

参考文献