2019年11月26日，联合国教科文组织第40届大会宣布：每年3月14日为国际数学日。
教科文组织总干事奥德蕾·阿祖莱曾经在2020年国际数学日的致辞中提到：有一些国家最近宣布数学陷入“危机”，因为有学生厌倦数学，觉得这门学科枯燥无聊。开展国际数学日纪念活动，正是为了让人们了解数学的用途，特别是它如何成为可持续发展创新的基础。
孩子不喜欢数学居然成了一个“全球性的危机”！不过，想想我们对数学的一些印象，比如：的确很难不让人觉得数学枯燥无聊，哪个孩子会喜欢无休止地刷题呢？悲催的是，很多孩子在上学前就失去了对数学的兴趣。这时候他们连什么是数学都还不知道呢。
2岁开始学数学？很多人会觉得，太早了吧，2岁的孩子话还说不利索呢……语言发展和数学启蒙，它们之间并不冲突，带着2岁的孩子玩玩分类、比较、5以内的数数……既快乐又easy。
学前数学有些核心概念，非常适合用游戏来给孩子启蒙。比如，有关集合的核心概念有三个：这些核心的能力，完全可以在游戏中巩固。能力，这也是对孩子数学能力潜移默化的培养。
数学本质上是一门思维学科，要想数学成绩好，思维能力的培养不能少。所以我们要从这几个方面去循序渐进提升孩子的数学能力。
3-6岁是孩子从形象思维向逻辑思维发展的关键期。我们要有意识地用游戏去培养孩子下面这几种思维：歪歪兔《一玩就会的逻辑思维游戏》专为3-5岁小朋友设计，在游戏的过程中不知不觉进行逻辑思维。同时培养孩子的观察力、专注力、想象力、记忆力等。
一个小组的孩子进行了一年的空间思维课程训练，比如玩积木建构，画地图，拼图等游戏。整个实验过程中两组的孩子都没有被额外教授课外数学知识。
一年后，测试发现第一组儿童的数学成绩有明显的提高，而另一组孩子则表现一般。
研究人员通过FMRI查看大脑，发现进行空间思维训练和进行数学活动时，大脑顶叶同一个部位会变得活跃。也就是说，训练空间思维会加强大脑此部分神经元之间的联系，这对数学有帮助。歪歪兔《挑战空间思维》专为4-8岁的孩子设计，一共八册，设计了400＋好玩儿又烧脑的游戏，全面地训练孩子的空间思维力。
再说回孩子的数学成绩。有不少小学生家长都反映，孩子不是不会，就是太粗心了。比如计算题，经常抄错数，抄反数，比如把32抄成23；还有加法忘记进位，减法不退位，看串了行，等等。其实，这类错误不能完全归结为孩子马虎，这是孩子的观察力、记忆力、空间力出了问题。这里有一套好玩儿的游戏书，设计了一些五花八门但是又有着很强的逻辑的游戏，让孩子开动脑筋，不知不觉培养他们的观察力、推理力、计算力……这不是教辅，不是奥数，不是为了难倒谁，也不是为了让孩子学习到什么知识，就是想让孩子们开开心心地，每天抽出一点时间来活跃一下大脑，玩一玩。
数学不应该成为孩子的危机，应该成为孩子的游戏。
