冬冬妈：孩子每次考试，扣分最多的就是语法，和娃反复讲过这些规则，怎么每次都记不住？
英语语法是很多中国孩子永远的痛，明明脑袋里塞了很多语法规则，也分析了很多句子的语法成分，刷了很多语法题，但这些都做完了以后，英语似乎没什么进步，或者，感觉——学习语法的时候，并不在学习英语。
我们先看一下，在对待英语语法学习上，要竭力避免的两个极端。
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极端一：将语法当专业学！
将学习英语语法作为英语学习的主要内容和目的，所有语法名词都要搞清楚，每个语法都要做题操练，觉得只要把这些语法名词搞清楚了，题目做对了，英语就学好了。
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极端二：语法不用学
认为英语语法不重要，理由是美国人英国人也不知道语法，我中文说了这么多年，也没有搞清楚过中文语法。所以，学英语根本不用学习语法。
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极端为什么是极端？
首先，当语言积累还没有到一定程度的时候，告诉孩子超出英语能力范围的语法名词，并做语法题，对孩子的语言发展并没有太大的益处。
这样的结果，就是孩子脑袋里多了很多语法名词，比如，状语从句、定语从句、非限定性从句，但是，却根本不知道哪个是哪个。
其次，这样的坏处还在于，牵扯掉了学习精力，明明是英语学习，却莫名其妙学了很多翻译过来的中文语法名词。
那为什么不学习语法也不行呢？
美国人英国人英语是都说得很好，但是，一用英语写作，就立分高下。
对英语句法结构的掌控和英语写作能力息息相关，而写作能力则体现了一个人实打实的英语掌控能力、教育背景。
只有对英语语言的句法结构有一定的敏感度，才能对这门语言在各方面都运用自如。
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语法学习如何正确打开
英语语法学习应该遵循阶梯上升的模型。
符合当前英语水平的英语输入
2
注重理解的文本分析
3
对语法结构进行归纳
常见语法错误举例
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通过例子看以下三个步骤
符合当前英语水平的英语输入
第一步，主要任务并非教授语法，而是英语输入。我们需要提供给孩子，适合水平的英语材料大量阅读。
2
在理解层面对文本进行分析
第二步，如果是适合的材料，孩子在阅读的时候，大致的意思都会懂，但是还会碰到不少生词和句子，他们处在半懂不懂的状态。
所以，这个时候，重点在于理解，而非语言学上的分析。
比如，对于开始阅读简单原版章节书的孩子来说，他们在书里会碰到不少长句子（复合句和复杂句）。
类似于《神奇树屋：木乃伊》第四页上这样一句话：
Jack silently thanked the knight who had rescued them.
这句话是一个复杂句，带有一个从句，在这一阶段，我们要做的不是去分析句子的语法结构和成分，而是在帮助孩子理解句子意思的前提下，对句子进行解析。
根据这句话，我们可以提出的理解问题是：
-What did Jack do?
-Jack thanked the knight.
-Why did Jack thank the knight? What had the knight done?
-The knight had rescued them.
以上，我们所做的，是对句子进行语义拆解，根据句子的不同部分进行理解性提问，孩子如果可以回答这些问题，那就表明他/她已经理解了句子。
对于在这个阶段的孩子，我们不需要额外再去告诉孩子这个是什么从句，语法点和句子结构。
比如，上面这一页，书中说到了“恐龙化石挖掘者”在泥土里挖到了恐龙骨、下在沙土堆里的恐龙蛋、以及恐龙宝宝化石。
老师简明扼要地明确了段落的主旨、主旨下的三个细节，分析了which从句的含义、并为每一个细节配上了图片，让孩子一目了然。
比如，哇啦哇啦线上原版精读课在讲解的时候，就对句子进行语义理解性提问和分析。在全Walawala《恐龙探索》精读
3
对语法结构进行归纳
如果以上两个步骤都完成，就表明，孩子已经碰到了大量的同一类型的语法结构，也可以没有障碍地理解某一语法结构所表明的意思。
这时，可以对语法结构进行归纳和训练。将同一类型的句子放在一起，教给孩子这一类句型结构的特点、用法。
Walawala的精读课程在精读精讲后，会对文本中的语法归纳讲解：
精读课程中的语法讲解
精读课程中的互动语法练习
这时候，我们的目的是给孩子带来一个醍醐灌顶经历。
“哦，原来我原来读到的这些英语句子都是这个结构的。”
语法学习说到底应该为英语学习服务。遵循以上方式的英语语法学习，才是真正有效的，也是实用的。
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