作者 | 樊登读书 · 芊和

成绩和快乐，相互并不矛盾

如果给孩子出一道考试题：法案是如何变成法律的？

一般学校的做法是把标准答案印出来，发给每个学生，直接要求学生对答案死记硬背就好。

可是这样独立、被割裂的信息因为晦涩难懂，特别难记。

更糟糕的是，即使孩子现在记住，一旦考试结束，很快就会忘记，而且对于相关题目的变形依然不会回答。

       

相对于这样的做法，萨米特中学则选择设计一个模拟国会项目，让每位学生扮演一位真正的立法者。

针对某个问题调研，提交一份法案，在这个过程中思考如何做一名有道德的高效立法者。

这样将书本上的知识同自身实际联系起来，不仅让孩子们轻松愉快地学习，更让他们深入思考，真正去解决问题。

这样的学习方法被戴安娜·塔文娜女士称为项目式学习，是萨米特中学最基本的教学方法。

有别于传统教学方式的枯燥，项目式学习的授课过程充满趣味，它从学生的日常生活出发，通过调查应对真实、有趣而复杂的问题，让孩子学会知识和技能。

       

调查显示，学生对项目式学习中习得的知识记得更牢固，对知识的理解也更透彻，在美国大学预科考试中取得的成绩也更好。

特别是在需要运用批判性思维的题目上，能拿到更高的分数。

谁说想考高分就必须痛苦地刷题？

看了萨米特的项目式学习，原来，我们也可以用更有趣、更快乐的方式提高成绩。

成功和满足，两者可以兼得

最近，北大心理学教授徐凯文关于「空心病」研究的文章在网上刷屏。

“我不知道为什么要活着”

“我总是对自己不满足”

“我不知道自己要成为什么样的人”

你能想象这些是清华、北大学生内心的真实想法吗？

这些在我们眼中特别优秀的学生不但不快乐，甚至想结束自己的生命。

究其原因，我们的教育总是告诉孩子要努力学习，考上好大学、找到好工作，却没有让孩子感受到生活的乐趣和人生的意义。

       

戴安娜在《准备》一书中说：

如果我们错把考上大学或找到工作当成培养孩子的终极目标，那真是本末倒置。
         

因为人生不会在考上大学那天结束，也不在拿到入职通知时戛然而止，考得好并不意味着能过好一生。

萨米特中学一直致力于引导孩子找到自己真实的兴趣，认清自己关注的东西，过上自己想要的生活。

学校会想尽一切办法为学生创造丰富的体验，让孩子关注自己「印象深刻的时刻」和「豁然开朗的瞬间」，帮他们找到自己内心热爱的东西并为之努力。

在萨米特，有成立自学小组，主动挑战大学化学预科考试的男孩伊桑，在别人看来枯燥的课程却让他感觉很有成就感；

有热衷于研究国际教育问题，在国际教育会议上发表精彩演讲的高一学生雷特，在自己感兴趣的领域获得了一定成功。

每个人只有追求自己热爱的东西，才会对生活感到由衷的满足。

而让孩子获得满足感是引领其取得成功的最佳途径。

戴安娜说：“孩子不需要在成功和满足感之间做取舍，因为他们可以拥有全部。”

       

竞争和合作，彼此之间双赢

知乎上有个问题：“高考考到一半突然前面的人起来把你答题卡撕了怎么办？”

原本是大家当做笑话的小概率事件却真的发生在2020年7月河南平顶山一所学校的考场中。

因为自己没考好，就要毁掉别人的高考；因为成绩考不过别人，就对同学心怀恨意。

长久以来，我们的教育都在树立竞争意识，「多考一分，干掉千人」的标语甚至被用来激励学生发奋学习。

可我们却忽视了合作在现代社会中的重要意义。

       

在萨米特中学，有一项「戳气球」的迎新活动。

每个新来的同学会得到一支铅笔和一个气球，大家围成一圈，一分钟后，谁的气球没破谁就可以得到礼物。

如果大家都想戳破别人的气球，结果往往是没有一只气球幸存，但如果大家都想保护自己的气球而不去攻击别人，往往大家都可以得到礼物。

萨米特通过这个游戏让学生明白，学校是一个集体，每个学生有自己的长远目标和自己的路，大家各有所长，需要的东西也不尽相同。

戴安娜说：“每个人都可以寻求属于自己的成功，并且无需以牺牲他人利益为代价。”

萨米特通过项目式学习小组锻炼孩子们的团队合作能力。

教孩子使用决策框架法、“STP”法进行高效决策，孩子们在相互帮助中提高成绩，并且为走入社会建立良好的人际关系基础。

       

老师和家长，始终竭尽所能

前段时间，一位家长抱怨老师的视频在网上引起大家热议。

一时间，学校和家长之间的矛盾产生了剧烈冲击。

在现行中高考制度和升学压力下，家长疲惫不堪，老师也战战兢兢，本应相互合作的关系却变成了责任推诿。

在《准备》一书中，萨米特高中的成功有多方面因素，但是最重要的一点则是家长的信任和老师的负责。

面对一所从零开始筹建的学校，80位家长怀着充分的信任把孩子教给老师；

面对水平参差不齐的学生，所有老师都竭尽所能去给每一个学生最合适的教育。

自萨米特建校起，学校做每一个决定前都会考虑：“什么才是对孩子最好的？”

比起全美平均水平两倍的本科录取率，萨米特更在意的是如何“让每一位学生都能获得成功。”

在面对最不愿意学习的学生时，戴安娜依然要求老师好好问问自己：

“是不是真的尝试过所有办法？是不是真的用了心？”

没有老师会说：“我该教的都已经教了，学不学是你的事，我的职责已经尽到。”

办学的初衷始终提醒老师们甚至不能有这样的想法。

正是这种超乎寻常的责任心，让萨米特创造了教育的奇迹。

       

逆流而上，为幸福的人生做好准备

在过去一年，如果说一个词最能挑动所有家长的神经，那一定是「教育内卷」。

激烈的竞争中，被焦虑裹挟的家长，缺乏动力的学生，琐事缠身的老师，戴着镣铐跳舞的评价体系......

让我们不得不思索到底什么是教育的终极目标。

戴安娜女士在建立萨米特中学的长达十多年的探索中给出了这样的答案：

教育的终极目标是让每一个孩子做好准备步入成人社会，过上充实而有意义的生活。
         

考上好学校只是实现终极目标的途径，而我们却把它当做目的。

所以越来越多的学生补课、刷题，在重复低效的努力中让内卷加剧。

       

社会学中有一个概念叫「剧场效应」。

是说在剧场里观看表演时，如果有一个人因为想得到更好的观看效果而站起来，坐在他身后的人就不得不同样站起来，最后，所有观众都只能站着看表演。

大家疲惫不堪，观看效果却没有提升。

可能在所有人都争先恐后地站起来时，我们也无力改变，不得不随波逐流。

可是只要一个人坐下，就会有第二个、第三个......

最终，我们都能舒服地观看表演。

萨米特中学的成功让我看到了这样的希望，它逆流而上，却一路向光。