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高效学单词
1.对单词学习的误解
加深“看”“听”结合的“识”的练习，是孩子单词量增长的关键。
克拉申通过大量学校实验，得出结论：直接教学对于孩子词汇量的提升作用不大。
而在一些外语培训机构里，我的读者曾经告诉我，不少外教为了能让家长看到教学成果，让孩子将一个单词反反复复大声朗读17遍。以这种方式学到的单词，可能过不了两天，孩子已经忘得一干二净。
我也曾见识过，孩子学单词时，父母固执地用中文给孩子讲解每一个单词的含义。我们不妨想想，孩子学习中文汉字时，需要用其他语言翻译、讲解吗？肯定不需要。
同样的道理，学习英语自然也无须用中文翻译、讲解。如果有些家长对此仍不认同，坚持认为要用中文翻译的方式教孩子学习英语，不妨回头看看，在过去20年里，国人的英语学习情况。如果翻译这种方法有效，我们早就无须为英语这门语言发愁了。
以上论述的目的，其实是想告诉您：
如果孩子自出生便采用我们的学习方法，那么孩子3岁前的英语单词量可以轻松达到2000个；孩子4岁前采用这种方法，只需2年时间，孩子的单词量也能轻松超过2000个。
我们的方法并不仅仅意味着单词量的积累，关键点在于孩子是以玩的状态和心境，通过阅读的方式自然积累超过2000个单词。这种学习方式——其实就是自由自主阅读结合中国家庭育儿实践的调整和翻译，对于孩子的大脑认知水平和心理，都不会产生任何负面影响，而只有正向、积极的效用。
孩子在6岁前积累5000+的英语单词量，热爱阅读，英语语言就掌握了。
2.学单词，要保证源头有足够多的“活水”
这是对自由自主阅读可以有效提升孩子词汇量的细致解读。
同一时间里，要么选择自由自主阅读，要么选择直接教学。但死教一个单词的方式，通过十几年的直接教学历程，我们已经看到结果了，并不理想。
孩子单词记得快，忘得也快，这很正常。怎么办呢？我的解决办法是加大单词输入量。对此，很多家长可能不太理解。
简单地打个比方，我们把孩子大脑储存单词的方式想象成小溪流，小溪流不应是死水，而应是活水，流动的水。比如，astronaut这个单词，如果非要让孩子把它学透，既能读能写，还要知道它的中文翻译，那将大大降低孩子的单词输入速率，相当于把小溪水的源头慢慢截断。
源头被截——没有给孩子做大量的单词输入，意味着从上游流下来的水越来越少，不用多久，小溪流便会干涸。如此一来，孩子曾经学过的单词也会慢慢忘记。
如果采用这种“死教”的方式，家长最终会发现，费了半天力气，孩子根本没有学会几个单词。所以，我们强调源头的“活水”非常重要。
此处所说的“活水”，可以理解为是给孩子输入的单词量。
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