《早教三人行》的人民日报社《国家人文历史》新媒体副主任纪彭老师那期的录制现场，他提到了京剧，说他到了三十几岁时突然想听京剧，也就是突然喜欢上了京剧。因为当时没有深究，我不能武断猜测，就谈谈自己的经历吧。我也是差不多35岁的时候，突然特别想听京剧，那段时间突然想起了很小的时候，四五岁左右，住在天津的老宅，爷爷奶奶常听京剧，那个记忆，加上随着年龄增长的经历，我开始享受着听京剧、听评弹时的愉悦。虽然不知道该听个啥，怎么听，但就是很想听。那听的意义是什么呢？

我的语言启蒙方法论里有这样一首打油诗：听为上、看在先、先识后理、坐心间，读书万卷一二载，静默有度用必然。什么意思呢，就是说孩子出生之后，她们语言学习的顺序，一定是听为最重要的关键点，听清且听懂；眼睛在耳朵前面，大脑80%的信息来自于看；认知的顺序，是先认识，然后才是能知道理解，所以是“先识后理”，这对单词快速学习至关重要；坐心间，其实还有一个“枢纽”的意思，如果孩子坐不住，家长坐不下来，不能很好地陪伴，那启蒙成功不了；很多人，都认为孩子的学习需要家长督促，但如果到了非要督促不可，那启蒙的意义何在？孩子的学习一定可以靠自己，热爱阅读，一万册绘本1-2年就能读完；那如果真的做到如此这般，那孩子的语言输出，就一定是自然而然的事情，家长要知道“静默期”的概念，也要知道，孩子度过了静默期，都有可能成为小小演说家。

昫爸为昫昫阅读的中英文小说一览

“磨耳朵”这个提法我一直以来都是不认同的，就不多说了。孩子听语言，一定得能听懂，这是最基本的前提。听懂包含了两个基本点：一是能听清楚内容，每一个汉字、每一个单词要能听得清清楚楚，要能区分听到的不同汉字，或不同单词，如果caterpillar和 crispier都听不清楚，分辨不出哪个是哪个，又怎么能听懂呢；二就是在听清每一个汉字，每一个单词后，把听清的单词的意思搞清楚，由词成句，逐步理解。

听音素、听单词、听英文版小猪佩奇（Peppa Pig）、海底小纵队（The Octonauts），再到听书虫（Book Worm），听更难一点的小说，像《奇迹男孩》（Wonder）《驯龙高手》（DRAGON RIDER）。如果，孩子听这些素材时，当然小月龄以及最初几个月听音素的阶段除外，孩子会跟家长说：“你们说话小点声，我都听不见了。” 或者，听了1-2小时，孩子还嚷嚷着要听，那就说明孩子听懂了，听进去了，爱听，听为上，才有了意义。

2019年，遇到一位教育大咖，说了句：“教育没有对错。”看怎么理解吧，我确实无法理解。教育怎么可能没有对错，怎么可能不讲对错，除非你根本就不懂得爱孩子。我的教育一定要是对的啊！这是我做梦的时候，都在呼喊的。在孩子入学前所有的投入，都仿佛是和未来的一场对赌。直到昫昫5岁多，我才确定，我赌赢了。因为，最近我总被昫昫拉到书桌前看他写作业，仿佛在向我显示他的CPU有多快。那感觉太美好了，硬件加软件加人文加逻辑，孩子眼中语言学的真相，真的美。原来陪孩子写作业，可以那么甜美，那么美好。如果你不了解孩子…...You ask them to learn more, then you lose more.

《早教三人行》开播以后，我们也在思考和MCN合作，以短视频的方式分发，让更多人看到。这对于一个像我这样固执又稍显保守的读书人，多少有些不齿。比起快餐，我更喜欢小桥流水。一辈子只看一本书，只赏一片云。桂花开的时候，空气中飘香清甜。小时候很喜欢数蚂蚁，一数半天就过去了。京剧、评弹，也都是似水年华、小桥流水间，穿过巷道，一耳一声，一生一句。我最喜欢记忆里那个阳台上，我和昫昫窝在围栏里，数他的脚豆，几个小时就那么过了，高压锅炖着羊肉的香味弥散开来。快慢结合的道理里，是有的时候不得不快，而那些被浪费掉了的“慢时间”，却是我一生中最优雅的华彩。我喜欢周末花几小时，反复看《罗马假日》和《卡萨布兰卡》。我每天拉着昫昫在公园闲逛，因为有了闲逛的资本，这个资本就是我不再焦虑、不再惧怕未来。即便昫昫进入小学，我也不再担心他的学习，就如《早教三人行》中纪彭老师所言：“人文为底，孩子心智健全，未来注定美好。”功利一点看呢，他能以最快的速度完成作业，那每天下学我们闲逛一下，应该能达成所愿。

但在商业面前，我最后还是屈服了，我翻查短视频的诀窍，居然自己主动下载了快手，找到了一条《这个男主有点冷》的系列剧，每集2分钟，一共32集。“每集2分钟”不仅震撼了我的三观，也让我以最快的速度在高管群发了一条：“如果比做短视频，我们百分之百没戏。”并@了所有人。

有学员说《早教三人行》能不能做字幕？可以！能不能把里面的金句剪出来？可以！能不能以短视频的形式拍摄制作？很难。这和听力练习一样，听那么多的目的，其实不是为了听懂，而是为了在未来的日子里，孩子愿意继续听更多，愿意花几小时听The Economist.且说一句，《早教三人行》每集接近40分钟，后台显示完播率很高，这让我在这段工作强度非常高的日子里，为之一振。在我看来，那些把视频完整看完的父母，就仿佛把手机、短视频扔到一边的我心里的“读书人”。

实际的生活里，昫昫这句“Daddy，我接下来干什么呢？”被细分成了“Daddy 我接下来听什么呢？”这句话几乎每晚都出现在我的梦里。我有时候会凌晨爬起来，打开电脑或者手机，游走各个平台，图书馆，网站，找素材，找分级，找线索。听啥？听啥？听啥？

《早教三人行》里我举了一个孩子饿了的例子，来对比用电子设备学习和通过阅读书籍来学习。孩子饿了的时候，可以给他汉堡，可以给他牛排，也可以给他好吃的中餐。相应的，后续的结果也会不同。孩子想听内容素材的时候，你可以置若罔闻，可以随便丢给他一个手机、iPad，或者，不假思索地一贯让他听Peppa Pig，但未来的声音，只有在每天细碎的陪伴中，才能听到，而且会越听越清楚。

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