语言学习的四个“紧要期”

      所谓语言学习的“紧要期”，是指在孩子成长的某个时段，要尽可能完成相应时段里的语言启蒙要务。比如，2个月大时看黑白卡，3个月大时看分类卡，4个月大时看彩色卡，这些都是孩子在成长过程中要完成的。

    在孩子早期的语言启蒙过程中，有4个“紧要期”不容错过。

     (1)第一个语言“紧要期”：0～6个月

    也许有人会问：0～6个月大的孩子，还没有进入话语声输入简算阶段，怎么会有一个语言的“紧要期”呢？

    没错，0～6个月大的孩子确实还不具备音素水平字词力，但这并不影响孩子对于语言的认知。实际上，我们通过这一时期，可以更好地培养孩子的语言能力。

    我们都知道，2～3个月大的孩子，已经知道通过发声吸引身边人的注意，这也是一种交流。因此，我们完全可以通过每天30分钟和孩子的“对话练习”(具体内容详见附录)，使孩子在6个月大之前便具备很好的沟通交流意识，这将是其接下来进行语言学习的重要基础。

    另外，让孩子爱上“听”非常重要。我们的系统语言启蒙方法全程遵循语言学规律，孩子学习语言完全可以“以听为上”，不需要看任何电子屏幕。        用点读笔点卡片听声音，孩子就可以不断在大脑中积累词汇

    只要让孩子爱上声音，爱上听，英语、中文都可以学得很好，可以学得很快、很扎实。

    (2)第二个语言“紧要期”：6～8个月开启的话语声输入简算前半程

    孩子的大脑开启话语声输入简算，开始对一门语言产生倾斜。如果6~8个月大时，宝宝还没有经历过第二语言的语言环境，或者尚未开始第二语言的系统启蒙训练，就会越来越难以将第二语言视为话语声，听到的英语会和周围其他声音——开关冰箱的声音、窗外的汽车声、大人走路的声音等划归于一类，大脑也无法将其作为语言，进行话语声输入简算处理。

    既然我们知道了话语声输入简算的前6个月，主要是为了辨识音素，那直接给孩子听听英语的音素就可以了。

    而话语声输入简算的后半程，也就是12~16个月大，是孩子练习音素水平字词力的关键阶段。所以，要抓紧给孩子听音素，让孩子在话语声输入简算的期间，顺利培养出较好的音素水平字词力。

    错过了这个年龄段怎么办？

    对比1岁以后开始听音素，和仅2个月大，或者3个月大便开始听音素的孩子，我们发现，无论是单词学习，还是绘本阅读等，越早听音素的孩子在各方面都表现得越优秀。而对于更大龄的孩子，花更多时间听英语音素，英语语言能力提升也会越明显。

    (3)第三个语言“紧要期”：孩子16个月大

    孩子16个月大时，单词解码阶段完成了第一部分(第二部分是在听清单词的基础上知道单词的意思)，孩子已经司以在音素水平上听清楚每一个单词，具备了接近成人的语言听力水平。此时，中国家庭的孩子也已具备在音素(声母、韵母)水平上听清楚每一个汉字的能力。

    16个月大之后，孩子的语言能力开始飞速发展，能够常快速地从喜欢汉字到喜欢句子，再到听懂越来越长的句子，以至输出汉字(说出单个字词)，及至输出句子(说出整句话)如果孩子已经开始中文阅读，他将更快速地将中文作为绝又主导性语言。

    在这种情况下，留给英语等外语的学习空间就会越来越小。

    在我们的教学系统里，我们会抓紧时间让孩子辨识音素，然后马上开始学习单词，尽量赶在16个月大之前使其多学习单词。从16个月大到6岁这个年龄段，孩子越接近6岁，学习单词越困难，学习速度越慢。

    为什么这样说呢？

    因为单词的学习和输入速度息息相关，这部分内容将在第三章“识”的部分具体讲解。

    对于小月龄的孩子来说，如果在16个月大之前有3个月以上的单词输入时间，那他将拥有语言学习的绝对优势。

    所以，我一直主张：孩子学习外语，越早越好。

    (4)第四个语言“紧要期”：标准发音“紧要期”

    孩子16个月大时，会很有兴致地听自己发出的声音，然后把自己的声音和大人发出的声音进行比较，在这一过程中，孩子的话语系统会逐渐与周围的语言系统趋于一致。

    经过大量的调查和家庭的实践，我们发现，对于靠录音完成英语语言输入的孩子来说，这个特点依然存在，即孩子会把自己的英语发音和听到的英语录音进行比较。

    此时，家长对于孩子的音素、联合发音、单词、话语流的引导就要稍微加强。如果这一时期孩子已经开始进行音素输出、单词输出，甚至英语话语流输出，那么其后期的英语发音会尤其标准。

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