孩子放暑假有段时间了，这几天除了玩手机、打游戏、看电视，孩子还做了些什么自我提升的事情呢？

我经过了两三年的摸索，已经总结出规律了：孩子养成长期读书好习惯的初期，父母的陪伴作用是巨大的，直接影响了他能不能发掘出真正的阅读潜能。

豆丁妈每到寒暑假，除了必要的工作，其他时间全都用来陪儿子阅读各种各样的新书。

他如果在书桌前读小说，我就拿同系列的另一本坐沙发上读。我们行为上互不干扰，精神上相互激励。结果就是，一起学习、一起提升能力。

坚持了这两三年，我们每年暑假都能至少读完七八本文学书，两三本科普书。孩子现在主动阅读，读到喜欢的地方还会提出要跟我一起讨论书中的内容。

比如豆丁前两天读了纽伯瑞儿童文学奖小说《囧男孩日记》。这本也是获得纽伯瑞儿童文学奖的系列作品，我们每年都会读这个系列。

小说讲述了九年级美国男孩菲利普，为了对抗不喜欢他的英语老师，故意在奏国歌时，没有恭敬且安静地立正站好，而是哼唱起来；故意在学校违纪、闯祸……

豆丁就说：“麻麻你看，其实我们平时面对老师也很无奈，不是想闯祸，是真的有原因。如果真有老师像书上这样天天揪着学生缺点说，他真的会反叛……”

我问他：“那你有碰到书里这样专门刁难你，因为成绩不好就不给你同等机会的老师吗？”

豆丁说：“那倒没有。而且我更聪明，我会和老师交流。我还有和菲利普的妈妈一样，自始至终都和我站在一起的麻麻！哈哈~”

《囧男孩日记》这个故事，被我们从主人公的校园生活，聊到了学校、家长、孩子三方的沟通智慧，又聊到了当时那个时代美国的历史和教育问题。

儿子金句频出：“大人孩子谁都别自以为是，交流才能互相理解。”

我没想到仅有10岁的儿子，能读懂这么一部关于颠覆美国教育的历史小说。

甚至还能从一个小片段就不断提问、延伸，跟我聊这么多他的心里话。

这要是不陪他读书，哪有这么合适的交流机会呀？！

还有另一本让我儿子看得几度落泪，叫《让大象回来》。他这个热爱小动物的孩子，一碰到动物相关的题材就格外敏感。

故事发生在上世纪二战时期，因为战争需要更多武器，制造军舰、大炮需要更多的钢铁，而军方没有足够的矿源，就从社会各领域收集铁器，连百姓的锅、暖炉、寺庙中的钟，还有动物园的栅栏，都被拆走了。

直接导致了动物园中所有的动物无处可去，被军方下令，都必须在规定的日期内予以毒杀！

在将被毒杀的猛兽名单里，就有那头名叫东金的大象。大象的饲养员三吉为了保护大象，想尽一切办法，但依然无法阻止悲剧的发生。

直到1945年，一枚原子弹让广岛瞬间变成了人间地狱。一场漫长、苦难的战争终于结束了。解脱了人民，也解脱了无处藏身的动物。

所以孩子读这本书，不仅仅是读一部单纯的动物故事，更是了解那段不能遗忘的历史，感受乱世中少数人清醒的良知。

豆丁把这本书催人泪下的部分反复阅读，说：“我们现在回顾战争的痛苦，就是为了再也不经历这些痛苦。”

孩子能有这样的同情心和大爱，我真的为他的成长而欣慰！

《让大象回来》这本书荣获过2010年冰心儿童图书奖，也列入了台湾省的中小学BI读书单。

它们都是世界青少年大奖小说系列的重磅新书。

我给孩子选书的时候，国际大奖一直是个重要而省力的参考标准，比如被誉为“童书界奥斯卡”的Newbery Medal（纽伯瑞儿童文学奖），一年只选出1部金奖作品，1部或几部银奖作品，至今已经有将近一个世纪的历史了，评选水准在世界范围内都很受认可。

而这套书，正是精选了纽伯瑞儿童文学奖优秀作品，同时涵盖亚裔儿童文学奖、美国波士顿全球号角书奖、冰心儿童图书奖等国际权威大奖，都是出自知名作家之手，是孩子不可错过的世界文学经典。

我在最初陪孩子阅读这套“世界青少年大奖小说第三辑”的6本书的时候，以为它只是大奖系列的一个新书组套而已，没什么特别，结果读了之后才发现里面的内容真的和一般的小说不一样。

读了才知道，这套书与“蜜糖一般”的虚构小说不同，它既是国际权威大奖作品，也是历史长河里真实发生的事件。

真实出现的历史人物，能引起孩子的深度思考，通过一个个小主公的成长故事，激发他们的自驱力，让孩子边读边认识自己，认知社会和世界。

很多片段值得孩子反复阅读，学会用思辨的方式看待问题，塑造终身成长型思维。

六本书，就是六个故事，代表了不同的历史时代背景下，不同的主人公的经历，孩子不仅能读出文学的魅力，还能借机感受历史带给文学的时代价值。

比读单纯的文学书，更深刻、更真实！

《出版商周刊》《柯克斯书评》和纽约市立图书馆年度童书

美国图书馆协会年度推荐

这本《鲸武士》，曾荣获5项大奖，是美国前总统奥巴马推荐给女儿的BI读书之一。

它根据真人真事改编，取材于缔造了诸多“日本第YI”的历史人物中滨万次郎的真实经历。

小说的主人公是14岁的少年，他用自己年轻的热血冲破阻碍，小小的自己接触到外面的世界，面临重大的人生选择。和咱们的孩子们，在十几岁时的精神状态是很相近的。

在《鲸武士》中，孩子可以随着主人公一起去思考沉淀，培养孩子做事果断，勇于探索，积极乐观的性格。

同时传递勇气与信心，让孩子懂得只有拥有了自驱力，主动学习，才能拥有核心竞争力。

《雪橇犬之歌》是美国著名儿童文学家盖瑞·伯森的代表作，他曾三次获得纽伯瑞儿童文学奖，丰富的人生经历，让他的作品贴近生活，真实可信，充满正能量。

这个故事的背景，是以真实的北极因纽特环境为主色，氛围更加神秘、有吸引力。

因纽特人是北极地区的土著民族，又称爱斯基摩人，分布在从西伯利亚、阿拉斯加到格陵兰的北极圈外。

“爱斯基摩” 一词是由印第安人首先叫起来的，即“吃生肉的人”。因为历史上印第安人与爱斯基摩人有矛盾，所以这一名字含有贬意。

因此，爱斯基摩人并不喜欢这名字，而将自己称为“因纽特人”，在爱斯基摩语中即“真正的人”之意。

这些背景知识，孩子都可以从书中自然阅读获得。

这个故事的主人公罗素就是一个因纽特少年，他不喜欢自己的生活，却又不知道问题出在那儿，于是一路向北，踏上了一段史诗般的自我发现之旅。

书里并没有灌输给孩子任何一个定论，冒险这个选择好或不好，而是用跌宕起伏的手法，让孩子从罗素的视角遭遇迷路、冰堑和暴风墙。

这就是文学的魅力，孩子不用接受任何程式化的结论，只要自己阅读和感受，和主人公一起感受冒险，勇敢面对困境和孤独，并与他一起找寻心灵的成长。

几本书除了不同的结构及展现形式，每本书中的地域风光不仅很好地体现了当时当地的社会现实，让孩子边读书，边拓展自己的知识面。

《雪橇犬之歌》中风雪漫天的极地，《冬天的小木屋》中淳朴的农场风光，《鲸武士》中波涛汹涌的大海，《让大象回来》中承载着人们欢乐悲伤的动物园……

这些地方景色各异，渲染着主人公的心情，完善着主人公的性格。江户时代的日本渔村，二战时期的东京，现代美国的校园，不同的时代背景光怪陆离，把故事推向一个个高潮。

每种景色、情绪、人物形象的描写方式都不同，还让孩子学习到了不同类型的写作技巧。

比如《冬天的小木屋》开篇就用唯美动人的语言，营造了一副万物复苏的图景。

文字没有多余炫技的成分，都是常用词汇，但却营造出了别样触动人心的画面感。

孩子多体会大奖文学的遣词造句感觉，慢慢的，在自己的写作中也能用起来。

当孩子在阅读中积累了一些好词好句，不知道怎么顺畅地应用的时候，这套书也给出了很好的范例。

《铅十字架的秘密》在描写“母亲死了”的悲凉场景时，用了一串四字词语，简洁而肃穆。

字字不提悲伤，却字字渲染着悲伤。

孩子多读这样的优质大奖文学，何愁阅读理解和作文不得高分？

我把每本单册小说的简介再整合放在推荐的最后，方便大家了解内容：

孩子的寒暑假真的是一年中难得的读书的好时间，家长们就算再忙也别忘了给孩子选好书，陪伴孩子快乐阅读，帮孩子抓住他们成长中的每一次小感动，孩子才会成为他们自己理想中的样子呀！