如果我们用上下限来划出孩子的能力范围，那么一所好学校，能保证的是孩子的下限。
但是，父母稍微上一上心，就可以大幅度、指数级地提高孩子的上限。
换句话说，孩子的潜能空间有多大，要看父母。
宋高宗书孝经马和之绘图开宗明义章 台北“故宫博物院”藏
一对高瞻远瞩的父母，他们不一定会完全按照精英教育的模版去培养孩子，但他一定会取出精英教育中的适用部分，确保对孩子有百利而无一害，那就是从小读历史。
老话说，立人先立本，教育首先教得就是孩子的三观，一个三观不正的孩子，永远不能让家长放心，但是三观说起来虚，一搞不好就成了说教，孩子一听捂着耳朵就跑，怎么办呢？
这时候，聪明的父母，就会借历史的力量来教育孩子，比方说，你想让孩子懂得尊师重道的道理，与其口干舌燥地“训导”孩子，不如坐在沙发上，给孩子讲一讲程门立雪，或聊一聊孔子向老子求学的故事；
清圣庙祀典图考至圣先师孔子像 台北“故宫博物院”藏
又或者你想让孩子真心感受到敢于认错、承担责任是一个非常美好的品质，那么除了说“认错就是好孩子”这样的金句，你还可以把孩子抱到大腿上，柔声细语地给他讲一段周处改过自新、为乡民除三害的故事。
被历史故事养大的孩子，三观正、见识广不说，满肚子都有用不完的素材与典故，更让家长高兴的是，孩子此后十几年的作文课、历史课，都不用多操心了。
那怎么陪孩子学历史呢，拿本中国通史，给孩子念一遍？
这固然是最直接的法子，但是想想看，我们小时候学历史，死记硬背多痛苦啊，某年某月某地，发生了某某事件，影响有一二三四……这样的历史学起来太枯燥了，我们肯定不愿意让孩子再经历一遍。
除此之外，还有别的家长反映说，为了让孩子喜欢上历史，他们用了很多办法，费尽心机，但还是收效甚微，怎么办呢？
这事儿，得找历史方面的专家，这里就有一个很靠谱的人选——杨早老师。
说起杨早老师，我们的老用户肯定知道，他是北大文学博士，他还在中读开过《杨早·简说中国史》的课程，特别受欢迎，如果你现在去app里翻这门课，你还能看到评论里面，清一水的长评论+拍照，拍照拍什么呢？拍自己的听课笔记。
这里面的笔记，有的是孩子在课程引导下自己做的；也有的是家长做的，为了整理出来方便跟孩子进一步探讨，不管你是什么样的家长孩子，一听课，就能进到这个求知的氛围里面。
杨早老师在给孩子讲历史这一块，经验丰富，他知道怎么蹲下来跟孩子交流，怎么在适当的时候抛出一个思辨性很强的问题，给孩子加深学习印象，更专业的是，杨老师每次都会留下课后作业，让孩子和家长一起去探讨，不会让孩子听完就了事了。
有句名言是这样的，“我听见了，我忘记了；我看见了，我记住了；我做过了，我理解了。”要想让孩子真的喜欢上历史、学会历史，不如在杨早老师的课程里，达成“听—记—做”的完整闭环。
今天杨早老师开的历史课比《简说中国史》更富有乐趣，为什么这么说呢，因为今天这门课是以中国历史人物为主题的，特别容易给孩子代入感。孩子都爱说什么我是岳家枪，我们来桃园三结义，就是因为这里面的人物，不管是大英雄岳飞，还是刘关张，都是性格非常鲜明的，所以这一次杨老师特地从人物着手，用人物把中国史给串起来，而这些伟大的人物呢，又会给孩子带来非常正面的榜样作用或是警戒意义。
这门课，家长也可以跟孩子一起学，特别是有一定历史知识的家长，可以趁此机会把自己碎片化的知识串联起来，以后还可以进一步引导、教育孩子。
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丰富的内容大纲，“蹲下去”也要“站起来”
这门课是由杨早老师、还有三联中读团队一同精心打磨的。杨早老师以中国著名历史人物为纲串联中国史，他精心挑选出了不同时代的代表性人物，如春秋时期的儒家代表人孔子，道家代表人庄子；唐宋时期的风云人物，诗家李杜，政治家王安石，文人苏轼等；还有只有在中国才有的、富有典型中国人特征的群体，如自春秋以来铁骨铮铮、不下曲笔的史官群体。
这样的内容安排，确保了孩子跟家长能够拥有生动、深入的学习体验，又能帮助孩子建立起系统、连贯的古代史思维体系。
同时，读历史最忌片面化思维，更不能一味求“简单”，为此，杨早老师还特地选入了一些极其富有争议性的人物，诸如秦始皇、项羽、曹操等人，让孩子跟着课程音频一起仔细考察他们的足迹，调动起自己的逻辑思维能力，学着独立思考、判断。
带孩子学历史，一定要“蹲下去”，同时也要懂得“站起来”，什么意思呢？就是说，既要用孩子能懂的语言，去跟孩子交流；又要适当地发挥导师的作用，为孩子引领方向，让孩子看得更远。杨早老师在这门课里，把“蹲下去”和“站起来”两点都做得很好。
课程大纲
适合人群
还没开始上历史课的孩子，想在孩子正式接触之前打好基础
开始上历史课，但有些排斥历史的孩子
喜欢历史、喜欢思考的孩子
喜欢历史，希望能进一步加深历史基础的家长
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