选择性听力能力
几年前，与我的读者聊起选择性听力时，我发现不少家庭，在孩子听音素时收看电视，而且电视声音调得很高；家人之间聊天，完全不顾孩子正在听着英语素材；有的父母嫌点读笔音量太低，居然要买外接播放器……这些做法或影响孩子学
习效果，或可能对孩子的听力造成严重伤害，让我迫切地觉得，应该尽快、尽早，系统地把选择性听力能力跟家长梳理一下。
(一)定义
选择性听力就是从背景声中摘出前景声的能力。背景声，我们在听的那一刻不想听到、想要排除的声音，比如，环境噪声；前景声，我们想要听清楚的声音。
举例来说，在行驶的地铁里，我们和朋友聊天，我们想听清楚朋友的话，朋友说的话就是前景声，同时，干扰我们听清楚前景声的，比如，周围其他乘客说话的声音、地铁行驶的声音等，这些我们不想听到的声音，就是背景声。
将听清的声音和意义对应，辨识、理解、认知，这是语言学习的基础。我们能够听清一个声音，并且明白声音的含义，是因为我们具备选择性听力。
当宝宝听到门口拖鞋踩踏地板的声音，然后爸爸回家了，宝宝就理解了这个声音的意义是：爸爸回家了。
宝宝出生之后，并不具备选择性听力，只有“听见的能力”，和发展选择性听力的能力。
宝宝出生就具备听见的能力，能够听见周围所有的声音，包括水滴声、开门声、拖鞋声、父母的说话声，等等。这些声音无差别地进入宝宝的耳朵，宝宝的大脑对所有这些声音不进行任何辨识或者分类。早在孕期7个月时，宝宝便逐渐具备听见的能力，所有声音均可以无差别地入耳。
宝宝只有听见的能力，肯定是不可以的。随着月龄的不断增长，宝宝的听力不能仅仅停留在“听见”的水平上，需要父母协助宝宝发展优秀的选择性听力。
(二)培养选择性听力的重要性
宝宝自出生仅具备听见的能力，不具备选择性听力。同时，宝宝拥有发展选择性听力的能力。
选择性听力的发展受到很多因素的影响，可以归纳为两大类：
第一类，周遭环境的影响；
第二类，家长主观意识的影响。
如果宝宝的成长环境并不是特别理想，家长主观上也没有认识到该能力对宝宝的重要意义，没有认真加以培养，那么宝宝的选择性听力能力的发展可能不尽如人意。导致的后果是，孩子上小学之后，注意力很容易分散，会被教室内外各种声音吸引，难以集中注意力听老师讲课。
宝宝0～3岁是选择性听力发展的关键时期。选择性听力也需要持续予以关注，至少在入学前，父母要对此予以足够的关注。
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