江畔独步寻花·其六

【唐】杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

采莲曲

【唐】王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

那有哪些具体的操作方法呢？

01

动作神态写具体

朱自清的《背影》里，写到父亲去买橘子时，大师是这样写的：

他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

“攀、缩、倾”这几个动词的运用，准确地表达出上了年纪的老父亲的艰难，令人感动揪心。

说到动词，咱们在写关于看图写好的文章时，举过一个例子：拿着铅笔是握笔写字，拿着毛笔是提笔写字，拿着粉笔是捏笔写字。

作者要是直接写走过铁道，爬过月台，咱们读起来就没有那种仿佛就站在旁边看着的画面感了。

孩子们用动词也许达不到大师这么准确的水准，但写具体这点，还是可以做到的。

比如涵涵在写《海藻精灵》的实验时，在实验成功后，她把动作和感受都写具体了，那画面感也就出来了。

02

色彩的渲染

鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，小时候背完，现在都忘不掉。

不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上……

鲁迅不亏是文坛巨匠，这一组排比句读起来朗朗上口，让人经久不忘。

他还是一位善于运用色彩的大片导演，碧绿的菜畦、紫红的桑椹，用红与绿营造出了鲜明的色调，强烈的视觉效果渲染在了纸上。

再加上长吟的鸣蝉、肥胖的黄蜂轻捷的云雀、高大的皂荚树，这些意象的叠加，短短一段话，百草园的形象已经跃然纸上。

说到意象的叠加，你有没有想起马致远的《天净沙·秋思》？

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

03

修辞的妙用

还是拿《大家小绘》这套书里朱自清的《荷塘月色》举例：

曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香……

文学巨匠笔下的荷塘，让你仿佛身临其境，读起来仿佛可以闻到那清清浅浅的荷香。

作者在这段用了很多种修辞手法：比喻，拟人，通感等。

孩子在写作文时，我们也可以鼓励她用修辞手法，来让文字更形象生动，有画面感。

04

把形容词写具体

很大，很好，很美，很小，说再多的很，别人也感受不出来，到底你说的有多大，所以可以通过类比、对比、比喻等把形容词写具体。

涵涵在三年级上学期写小动物的作文时，她写小仓鼠的舌头很小，我说可以具体写一写有多小，这样人家才能在脑海里想象出来。

等到写关于蚂蚁的想象的作文时，她已经能够注意这点了。写具体了，大家才能形成画面。

这点对于孩子们来说一点都不难，因为他们正值想象力丰富的年龄，他们描写具体了，可比大人说的要生动有趣的多。

嘿嘿，这是我看完孩子的一号作文本想到的，期待大家留言分享一下你家宝宝的作文。