学语言如同比赛、考试，考查的是精准，孩子囫囵地说了半天，别人听不懂，那就全无意义。英语也如是，一个the和a的差别，分数就没有了，分数没有了，过往的努力就如过眼云烟，没有人记得你曾经努力过，没有。
问一个问题给身为父母的您：
如果有一天，您的孩子上了学，他/她在学校拿了90分，这时您的心态是以下的哪种呢？
1. 想看看班里平均分是不是只有60分，看看孩子是不是班级第一。
或者，
2. 希望班里都是这样的水平，那孩子在这样的班里准错不了。
那我的答案是什么呢？
抱歉，我是老师，我的答案，是我要竭尽全力让这个班平均分达到99分，我更希望这个班上的，我的孩子昫昫可以达到100分。
我是科班出身的教师，未来，我也一直会是昫爸英语的专职教师。
我用了5年的时间，去亲身实践我的这套系统方法，我一直坚信，如果你教英语，连你自己孩子的英语都达不到卓越，你凭什么去分享、去教授呢？
昫昫3岁前，手执点读笔、耳听英文素材，英文输入量超过1500万词，现在4岁8个月，他的藏书（包括绘本、分级读物、各种英文词典、桥梁书、小说等）超过1万册。
昫昫参加2020年度“希望之星”赛事
成功晋级，各项考核成绩均为满分
昫昫荣获初赛幼儿组特等奖
昫昫荣获复赛幼儿组特等奖
像CCTV希望之星全国英语风采大会这样的“小赛”，昫昫两次都以全满分，特等奖的资格晋级。发音标准，语法准确，但我对他的期待可不止于此。
英文原版《Wonder》我读过很多次，中文译名是《奇迹男孩》，如果您没看过，书和电影都推荐您看看。我在德国和迪拜的书店，无数次看到10岁左右的孩子拿着这本书去柜台结账。
书里一个情节，可能会让我终身难忘：生下来就身患残疾的August被一所学校校长看中，其中一个原因就是这位校长发现August在6岁时就在看《Dragon Rider》。大家有兴趣，可以买一本《Dragon Rider》，看一看它的难度。
就是说，在一位专门从事教育教学工作的校长看来，6岁的美国孩子能读《Dragon Rider》都绝对是一件超乎寻常的事情，而《Dragon Rider》对August是母语阅读，那对于中国的孩子呢，可是外语阅读，难度又进一步大幅度提升了。
这就是我对昫昫的期望：6岁能读《Dragon Rider》，能读得懂《Dragon Rider》。
“读得懂”和能“读出来”可有着天壤之别！
我当然知道孩子出生就可以学习文字，这是杜曼Glenn.J.Doman 一直以来的坚信。这也是历代语言学家、婴幼儿启蒙学家留下来的“发现”，人类可以把文字以图形符号的方式进行记忆，最多可以记下2000个。如是说来，孩子出生就花时间识字，培养出强烈的兴趣，就会每天都花很多时间和字词、单词“玩乐”，那一开口，就可以读书识字了，这样想来，是多么的美好啊？！不是吗？
当然不是的！不仅不美好，还很荒唐！
有一点您千万不可忽视，就是杜曼的坚信是建立在英语语言基础上的，杜曼自己是美国人，他认为孩子生来就可以识词，是英文单词，那是他的母语，也是他所影响的美国孩子和家庭的母语。美国家庭，孩子一出生，家长就可以教孩子“识字”（英语单词），就如同中国家庭，孩子出生就可以拿着汉字的卡片给孩子识字一样，因为，我们能保证孩子能听懂中文，流利说中文，我们有这样的中文的母语环境作保障，早点让孩子识字（汉字）也是可以的。
但，这个逻辑是万万不可放在孩子的外语学习上面的！
让孩子从出生就学习英语单词拼写，去识字（英语单词），就太荒唐了。孩子的一天和我们的成年人都一样，都只有24个小时，孩子一周醒着的时间只有110个小时，每天能用来学习语言的时间（语言开放时间）只有8-10小时。学习双语的孩子，中文和英文相对而言都被减半了，但如果科学合理地有效利用时间，完全可以培养出语言水平卓越的双语孩子，因为，一旦外语能力培养得好，反向会极大促进孩子中文水平的快速提升，而中英文互相促进的作用是我们无法想象的强大的，是可以短期内（1-2年）全面提升孩子的语言理解能力和运用能力的。
但，孩子的英语语言学习一定要系统有序！
我们为人父母，年轻时参加英语考试无数，还记得英文的阅读理解吗？一段英文看似可以洋洋洒洒流利朗读，但读完，能完全认识每一个读到的单词的意思吗？即便认识每一个单词，那能理解这些单词串起来的段落的意思吗？这就是我们几代英语学习者的“英语学习之困”。被困住的原因，是因为我们听不懂，如果我们朗读的英文段落，我们自己能听懂，那自然拼读才能有意义。
“读出来”和“读得懂”有着天壤之别啊！
提早教孩子识字（英文单词），确实能让一个孩子无比流利地照着一篇英文文字朗读。那我们需要看，孩子到底是真的读了出来还是背了出来？如果是真的在读文字，那是不是每一个词孩子都准确无误地读出来了，有没有把the读成a？还记得，我上面所说吗？一个the和a的差别，分数就没有了，分数没有了，过往的努力就如过眼云烟，没有人记得你曾经努力过，没有。
一个孩子无比流利地照着一篇英文文字朗读，你试着用英文问一下他/她，是否知道自己所读的内容的意思呢？如果不能，那这样的做法，无非是把3、4岁的他/她提前变成了成人的你自己，做着一篇完全读不懂意思的阅读理解。也许，还会有人坚持，说无论如何孩子不是能磕磕巴巴地把英语读出来了，不是吗？
可，这种“读出来”却“读不懂”的阅读，谁又会给他/她分数呢？
抱歉，作为一名教师，我给这样的“阅读”打零分。
让孩子先努力完成1300万英语单词的输入，和时间赛跑，然后系统跟读训练，听说过关。学会自然拼读这件“小事儿”，即便对于5-6岁大的孩子来说，训练总时长也只需要几小时到十几小时，孩子很快能掌握要领，接下来通过您陪伴孩子的支持，让孩子每日勤奋“刷书”即可。
我已经把过往最珍贵的经验融入到了昫爸英语一阶段的课程里，这份宝贵的经验用两句话即可概括：
1.孩子要通过大量阅读，努力靠近1300万词和3000万词两个分龄目标，能从听懂到理解通晓英语。
2.家长要能坐下来，理解昫爸的方法并融会贯通，和孩子建立亲子间默契，孩子能遵从家长在未来为他们制定的学习标准和要求。
为此，我们需要努力再努力，更需要按部就班，方可以系统高效。时间对于我们所有人，都只有24小时而已，不是吗？
