迈思星球
迈思星球是一款面向于3-7岁儿童、以建构主义教学理论为指导，情境式互动为方向的数学思维启蒙课程。
01 迈思星球教育理念
8岁前是孩子智力发育的黄金时期，迈思星球率先引进国外先进的建构主义教学理念。
与以往刻板的老师教授，孩子被动学习的教学方式不同，迈思星球是以学习者为中心，为孩子构建了数千个可自主探索、操作和即时反馈的情境活动，让孩子可以逐步培养自主学习与独立思考的思维习惯与能力。
在这样的课程活动中，老师不再是知识的灌输者，而是孩子学习的引导者。
8岁前是孩子智力发育的黄金时期，迈思星球率先引进国外先进的建构主义教学理念。
与以往刻板的老师教授，孩子被动学习的教学方式不同，迈思星球是以学习者为中心，为孩子构建了数千个可自主探索、操作和即时反馈的情境活动，让孩子可以逐步培养自主学习与独立思考的思维习惯与能力。
在这样的课程活动中，老师不再是知识的灌输者，而是孩子学习的引导者。
根据不同年龄的孩子生理上的脑发育与心理上的认知发展规律，迈思星球将3至7岁儿童的数学知识学习与思维能力发展细分为四个阶段。
不仅设有幼儿园阶段的学习内容，也为幼升小衔接的儿童提供了相应的课程支持。
大纲
▼
师资
▼
① 基于建构主义教学理念设计的生活情境式课程活动
我们主张建构主义教学，让孩子“主动”通过自我探索的方式去习得知识与技能。
2000+生活情境，6000+模拟教具，构建生活化动画场景，并利用3次递进式引导进行教学，让孩子学会主动探索。
迈思星球特意将课程中的情境设定在生活化的场景中，1000多个故事情境让孩子可以在游戏中积累丰富的生活经验，并将游戏中学到的经验和知识更好的还原到现实生活当中，帮助孩子构筑属于自己的知识体系。
这个理念贯穿了我们整个产品设计，我们通过：
A、激发孩子学习兴趣
B、给孩子尝试和试错的机会
C、在孩子进行尝试后给孩子及时反馈与合理的引导
这3个方向来实现我们的建构主义教学，让孩子能够逐步建立自己的认知。这里我们给每部分都举了详细的例子加以说明。
A、激发孩子学习兴趣
a、以孩子熟悉的生活场景引出课程
课程以孩子熟悉的生活场景开始，激发孩子学习兴趣，降低理解的门槛，让孩子在学习的时候，注意力更集中，学习到的知识更加容易在生活中理解和运用，真正做到知其然且知其所以然。
例1：以过生日为前提，给生日蛋糕点缀水果的场景中，引出按大小排序的概念，之后围绕准备生日party展开课程，学习“模式与推理”模块中的按规律排序。
B、给孩子尝试和试错的机会
a、高频互动，给孩子尝试和试错的机会
每节课会让孩子进行超过20次的人机互动，高频率的互动增加了孩子不断尝试的机会，同时也提升了孩子的专注力。
b、交互形式多样，题目类型多样
迈思的课程会把同一个知识点多样解读，让孩子从多维度理解同一个内容，为后期孩子运用知识举一反三打好基础，我们通过多样的交互方式让孩子从不同角度理解知识点，示例如下：
同一个题目孩子有3次尝试机会，我们不再是给孩子“灌输知识”，而是为孩子提供递进式的引导。
孩子做错题目时，我们的AI老师会根据孩子错误的原因给出提示线索，引导孩子答题，让孩子在理解课程的同时，建立独立思考的能力。
我们以《感知大于号和小于号》这节课中的一个题目为例，这节课的场景是主人公迈克和思思在玩玩具，思思“扮演”鳄鱼，要吃很多很多的东西。
第一次：孩子自己理解并解答
题目：哪边的鱼多，鳄鱼就要吃哪边，把正确的鳄鱼嘴巴放上去吧~
第三次：错2次，第3次，告诉孩子最合适的思路方法是什么
第三次还错，展示答案/思路
注意：家长可以控制是否展示正确答案（上图是展示答案），不展示正确答案可以避免孩子在没有真正理解的情况下直接记忆答案，导致学习数据失真。
② AI智能的课程推送设计
③ 详尽的课程反馈与AI老师点评讲解 
从18年开始，为了不断改进和印证迈思星球的教学效果，迈思和第三方机构合作，选取7个幼儿园超过1000名儿童，进行一项长期的课题研究。
课题组在同一个园区，挑选相同背景的平行班级，一半使用迈思星球作为数学启蒙课程，另一半不使用作为对照。
经过跟踪观察，学习效果非常惊人（看下图）：
