“天大地大，世界比你想像中朦胧，我不忍心再欺哄但愿你听得懂。”
曾经，王菲的一首《人间》，唱出了许多新父母们想要给孩子呈现的世界美好之初见，却又担心仅有的纯真该如何抵抗现实的囹圄，这种惊慌充斥在许许多多的日常中——
不知如何与孩子述说世间真相，亦或担心所认知的“真相”实则是自己的偏见。
“孩子应该自己去认识世界，父母只需充当支架式作用。”可这所谓的“支架式作用”是什么呢？
其实，许多新父母们从怀抱小肉球的那一刻起，就已对整个世界滋生警惕，深恐这个世界用条条框框的旧规则去规范、框限、禁止孩子，因此一面翻看育儿书学习、抗拒礼教、反对教条，一面又滋生疑惑不知自由空间外，如何让孩子理解规则。
可以说，大部分新父母们都在竭力为孩子争取自由自在的生命空间，更不希望孩子在训诫的嗓门下长大。
也因此，特别推荐《这是规定2》这三本书。
《这是规定2》（精装3册）
《怎样才算长大了》
《怎样才算好学生》
《权利和义务》
[法] 劳伦斯·萨隆、埃马努埃勒·屈埃夫
伊丽莎白·布拉米 / 著
[法] 吉勒·拉帕波尔、克莱芒丝·佩尼科 / 绘
适龄：4-150岁
以前，我觉得“社会规则”这个词离我们很远很远，直到这个冬春，所有人直面“新冠”肆虐下所裹挟而来的许多社会失序现象时，或许你也才跟我一样，重新正视和思考这个世界。
我第一次了解到“社会失序”这个词是通过《破窗效应》，以此我尝试思考着所有“排队”“上下电梯靠右”“红灯停绿灯行”“采用货币交易”等所有“人造秩序”所维稳的社会表象的深处是什么？
是社会规定？还是法律法规？亦或者人群默契？
如果说，社会规则究其本质，是对可以反思的人性进行某种束缚，亦或是一方城池所必须坚守的安全堡垒，那么它更深的指向应该是：
一地人民所持有的基本素养建立起来的默契，甚至在这其中隐匿着一种人际关系边界感——凭此，我们建立起习以为常的生活习惯。
“素养”“素质”“涵养”这些我们希望孩子本能拥有的品德，实则是日复一日的成长中，家长有意引导作用下的，一个人对世界深刻的理解与洞见，甚至是自觉地肩负起世界公民责任的基本认知。
如此说来，孩子也应参与其中，携起手来一起去理解、建构现今这个如此满目疮痍的世界。
就像《这是规定2》中《权力和义务》写下的：
我有权利了解国家的法律和社会的规则，
就像大人那样。
但我也有义务遵守这些法律和规则，
不找任何借口。
我有权利了解我的家庭、祖辈，
以及关于我出生的故事。
但我也有义务耐心等待，
因为大人也许需要时间和勇气，
才敢告诉我们事实。
尤其是当他们回忆往事、情绪激动的时候。
一座平等沟通的桥梁，凭此建立。
回归日常，我们所面对的一地鸡毛常常是“成长羁绊”“孩子的声讨”“父母的不得已”。去年年底，一则视频火了：
小女孩对爸爸说：“爸爸，你有一个缺点，知道是什么吗？就是，你有时候老是让人不开心。”
然后，继续说：“爸爸，我觉得这样不好，你能改掉吗？”
面对孩子的请求，爸爸斩钉截铁地回答：“不能！”“就是要让你现在经常不开心，以后你才不容易崩溃。不可以做温室里的花朵，否则到进入到社会无法生存……”
听了爸爸的话，小女孩皱着眉，沉思了一会说：“可是...... 小孩子如果老是不开心，就会得一种不开心的病啊， 会变老。”
这段对话，既好笑，又让人难受。
从什么时候开始，我们变成一个我们自己都不认识的“硬邦邦的大人”，而这个“硬邦邦的大人”在沮丧、困惑时也不过是一款过期的小孩儿。
父母子女之间最大的鸿沟源于日常沟通所积累，孩子不知如何理解父母们皱着眉嚷嚷着的“不可以”的规则；父母不知如何权衡，在我们所倡导的以尊重孩子自由意志为载体的宽容和爱的教养信念上，我们该如何跟孩子讨论“规则”，是一脸愁云，逼到墙角进行一番教化洗礼吗？还是摇头摆脑，直接关小黑屋？
哪怕抱着“坏人我当”的想法，孩子也未必能真正消化庞然大物一般的道理。
这时，如果看过《怎么才算长大》，我想对所有新父母们来说都是一次真正的灵魂解放：
长大，意味着越长越高，看得越来越远。
长大，意味着，可以做自己想做的事情，当然要确保自己不会生病的前提下。
长大，意味着，知道水银体温计不扎人。
长大，意味着，爱上真实的自己！
长大，就是偶尔想要回到小时候，要妈妈讲一个故事，虽然自己也能看书，但这样更好玩！
长大，懂得什么都想要，也不能想要什么立刻就能拥有！
在这三本书里，我们终于寻找到一条充满着幽默地靠近孩子的方式：
当我们问起有关生孩子、离婚、死亡之类的问题时，
大人可能会变得有点儿耳聋。
但是，当我们说脏话时，
他们的耳朵又会变得特别灵敏。
当妈妈大喊“看我不揍扁你”时，
她不一定真会这么做——人哪有那么容易被揍扁！
小时候，我总会听到大人说：“你什么时候能开窍呢？”
当时总觉得“开窍”这个词吖，真像是天边的一朵彩云，只有幸运的人才能拥有它从脑袋上飘过的那一刻（灵光闪现的那一刻）。
直到现在，我成为母亲深刻地感受到，曾经那个还因为分离焦虑哇哇大哭的孩子，现在已经会问我：“妈妈，你几点回来？”
这是自然而然的吗？有时候是吧，但有时候，我更愿意相信：
所谓开窍，也不是某一刻的灵光闪现，而是一种促膝长谈时，我们与孩子共同面对所有揪心的、无力的、渴望成长的，却又够不着门边的那一刻。
而一旦遮盖在我们眼睛上的阴翳被去除了，一切事物都焕发出新的意义：构成我们生活的所有部分都开始自动地重新组合，就像是在万花筒中一般，每一件事物都表现出新的、光彩夺目的意义。
这便是开窍了。
你是不是特别容易被激怒？
如果哥哥说你像个吉娃娃，
试着不要去生气，赶紧趴在地上，
嘴里发出“汪汪”的叫声，同时用手挠挠耳朵。
这样，你们两个都会转怒为喜，开怀大笑。
长大，意味着知道如何扮演吉娃娃，以及学会自嘲。
成长有时候很长，有时候又很短，并不只是孩子才在面对自己与世界交叠过程中产生的各种疑问，成人也是的。
而所谓的“遁世”，常常都是消极的、自纵的一笔田园牧歌，我们终究不可能独立存活于世，既成群体，我们必然要面对的是“如何与他人更好地相处？”“如何与世界更好地互动？”
所以，不仅是孩子，我们每个人都在约束自我和理解他人、理解社会规则、看清世界运行方式中学会了成长。
不管你是黑人、白人，
高个儿、矮个儿、男孩儿、女孩儿，
不管你有没有长腋毛、胡子、痘痘，
不管你住在城市还是农村......
所有的人都不同，
每个人都是唯一的。
长大，意味着
爱上真实的自己！
归根到底，我们的时代，已不再是戒尺一响，屈膝一跪的时代了。
怎样让孩子理解亲子关系，学校规则，怎样与孩子尽诉所有的“不可以”，以及所有权利的背面，所必须履行的义务——而不会反目成仇，进而成为助力自我成长的一种推力，这是每一个成人面前的重要课题。
孩子只要上学必然面对“好学生”的标签，怎样才算是一名好学生？是成绩好吗？是表现好吗？是符合规定吗？其实并不一定。
《怎样才算好学生》找到一种平衡，这种平衡是家长想要的，同时又是孩子能接受的。
做一个好学生，就是要接受自己的与众不同！
哪怕你有点害羞，喜欢幻想，
哪怕你比别人矮半个头，小个子也很可爱。
你要学会区分骨折和擦伤，
区分善意的劝告和恶意的中伤，
区分谆谆教诲和吹毛求疵。
做一个好学生。
就是要像心理学家一样，透过现象看本质。
才能确保避开所有的危险.....
想要获得大家的喜爱，不一定非要模仿别人！
推荐《这是规定2》的重要意义在于，它决定和孩子们谈一谈“社会意义上的好学生”，谈一谈“成长的意义”，谈谈所有“权利与义务”，以及所有社会规则的界限，所有人际的边界。
站在更深远的此刻与未来，帮助孩子提升社交理解力，寻找到“相对感觉舒适地”生活在社群和社会中的方式。
比如《权力和义务》提到的：
我有去权力向大人提问任何问题，
哪怕是哪些最尴尬最古怪的问题。
但我也有义务，寻找合适的提问时机，
并且要理解，大人也并非什么都懂。
我有权力接受父母和老师亲切而平和的教育，
不用暴力手段，没有恶语相加。
但我也有义务，努力学习，
在学校里不欺负弱小，不辱骂别人。
我有权力偶尔讨厌我的父母，
或是偏爱他们其中的某个。
但我也有义务，一直尊重他们，
哪怕他们不像，我所希望的那样。
我有权力寻求我所梦想的一切，
但我也有义务，满足于我所拥有的一切，
不强人所难。
凭此，我们和孩子共同达到了一种永恒——此生、此世、此时、此刻都好好对待彼此。
勇读者·舒芙蕾推荐
《这是规定2》（精装3册）
《怎样才算长大了》
《怎样才算好学生》
《权利和义务》
[法] 劳伦斯·萨隆、埃马努埃勒·屈埃夫
伊丽莎白·布拉米 著
[法] 吉勒·拉帕波尔、克莱芒丝·佩尼科 绘
适龄：4-150岁
推荐理由
深受好评的畅销绘本《这是规定》系列第二部瞩目上市！同样的创作阵容，不变的幽默风格！
话题内容全新升级：到底什么是真正的长大？怎样才算好学生？如何做一个有担当的人？
开辟了一个幽默却不乏坚定，框定界限却不乏开阔心智的“培养高情商”的方式。有效提升孩子的自律能力、与人交往能力、抗挫折能力、反思能力、共情能力等等。
通过辩证思考的“自我对话”，让孩子领悟成长的真谛，迅速内化成长道路上的所有“条条框框”，养成良好的规则意识。
孩子不用浓妆艳抹，教养就可以给他们最漂亮的灵魂！
内容简介
《怎样才算长大了》
长大是孩子们心中一个永恒的话题，他们既希望能快点长大拥有“大人的特权”，又渴望能够永远无忧无虑、随心所欲地生活。所以对于“什么是长大”有许多孩子气的猜想和误解。
怎样才算真正的长大呢？是鞋子穿大码？是敢于冒险？是终于可以做自己想做的事情？还是可以成为任何想成为的人？如果你是一个爱思考的小朋友，那你一定被这些问题困扰过。其实，长大并不是变老，而是变智慧；长大并不是随心所欲，而是学会做选择并且对自己的选择负责；长大就是生活中的一点一滴，这些一点一滴一起共同组成了一个大大的你！
《怎样才算好学生》
学校是孩子们每天待时间最长的小集体，也是一个微型的社会。学校里有教导者，也有同伴；有需要克服的困难，也有获得成就的喜悦；有来自集体的热闹和归属感，也有作为个体的孤独和困扰......
那么如何在这个小集体中，同时兼顾自身的成长和友好的人际关系？到底怎样才算一个合格的好学生呢？其实，好学生不是门门考满分，而是不气馁，就算考试不及格也要勇敢地回家；好学生不是什么都懂，而是在有疑问的时候不要害怕向别人寻求帮助；好学生不是要和所有人喜欢同样的东西，而是要勇敢接受自己的与众不同！
《权利和义务》
生活在这个世界上，每个人都同时拥有可以享受的权利，以及需要履行的义务，小孩子也一样。为了把孩子培养成一个头脑、身体都健全的小小公民，爸爸妈妈可以和孩子一起把这本书好好地阅读一遍！
不管是“我有权利因为不困而不睡觉。但我也有义务尊重别人的作息”、“我有权利什么都不做，舒舒服服地呆着。但我也有义务在家人忙不过来的时候做一些力所能及的家务”还是“我有权利拥有自己的看法和喜好，哪怕与大人的想法相反。但我也有义务包容大人的爱好和选择”，都展示了极为优秀的儿童共情能力。共情是指一个人体验他人情绪的能力，可以促进利他行为和亲社会性的发展。当共情被唤起的时候，儿童就会感到有责任去关心并帮助他人，成为一个合格的小小公民！
作者简介
劳伦斯·萨隆是书籍《家有家规》，《校有校规》的作者，这些绘本都由她的丈夫吉勒·拉帕波尔绘制。她和丈夫一起居住在巴黎。
埃马努埃勒·屈埃夫是法国儿童文学作家，他独特的见解给儿童阅读带来了全新的视角，他一直致力于向孩子传播艺术和思想的魅力。
吉勒·拉帕波尔参加了中央装饰艺术联合会的课程。他在新闻界工作，从事出版和传播。他绘制出版了大约15个青少年作品。
伊丽莎白·布拉米毕业于现代文学和人文科学研究专业，并在一家青少年日间医院担任临床心理学家。她是一个多元化的作家，与插图家一起出版了80多本小说和专辑，其中许多是在年轻时出版的。她为婴儿、儿童、青少年和成年人写作。她住在巴黎。
克莱芒丝·佩尼科于1983年出生于巴黎。她曾就读于Estienne学校的插画专业，并参加了斯特拉斯堡装饰艺术学院的视觉教学研讨会。 毕业于2008年，之后她开始在儿童书籍、动画片领域工作。曾在巴黎儿童举办为期数周的艺术工作坊。她还喜欢在图书馆为儿童创建工作坊。
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