一节课展示

课前以分组签到、趣味动画和自主探索开启学习期待，并结合激励机制与护眼口号，迅速建立秩序感与仪式感。

正式课时划分为三个阶段：

三个课时侧重于引导探索、提炼方法，并鼓励表达，其间穿插极具针对性的“1V1关注”，确保个体得到即时指导；短暂的课休不仅关注身体放松，更自然融入情感价值教育。

一年级A+

课前基本功：词语+古诗

课程介绍与引入

👉【第一节：古人的姓与氏】

第一节-知识1：引入

教师通过展示图片，引导学生思考：“上古八大姓都包涵相同的哪个字？”“为什么后来孩子都跟着爸爸姓了？”问题贴近生活，引发学生讨论，自然过渡到本节主题。

第一节-知识1:动画教学

播放精心制作的姓氏起源动画，以生动形象的画面讲述姓与氏的由来与区别。引导学生跟随剧情思考，初步理解“姓”的来源与意义。

第一节-知识1:自主探索

学生根据动画内容，结合教师提供的图文素材，进一步探讨“姓和氏到什么时期合二为一的？”等问题。老师鼓励学生表达自己的发现。

第一节-知识1:PK环节

孩子以小组为单位抢答，答题正确可获得金币奖励，增强课堂参与感与团队合作意识。

第一节-知识2-引入

引入第二个知识点姓

第一节-知识2:动画教学

通过动画的形式讲解姓的4个起源，讲解姓是怎么产生的

第一节-知识2:自主探索

姓氏的第一个来源，来源于他们的职业，再加上一个拓展训练，把内容往深度里面进行拓展练习

姓氏的第二个来源，来源于他们的封地，再加上一个拓展训练，把内容往深度里面进行拓展练习

姓氏的第三个来源，来源于他们的帝王赐姓，再加上一个拓展训练，把内容往深度里面进行拓展练习

第一节-知识2:PK环节

选择互动题+上台互动，回答正确会有相应的金币激励，课程参与度较高，可以获得对应的称号

第一节：总结

本小节内容总结，对刚才的内容进行一个课程小节，把内容进行汇总，强化学生记忆。

第一节：举一反三

举一反三环节，对刚才总结的内容进行汇总和练习，学-练-复一循环，强化学习效果

课间休息+笔记展示

课间休息环节--对之前课程的优秀笔记进行展示，课间休息时间，学员可以自己拍照上传课堂笔记

👉【第二节：古人的名和字】

第二节-引入

第二节-知识1-动画教学

通过一段对话讲解名和字的由来，因为如果只有姓的话，会有很多人一个姓氏

第二节-知识1-自主探索

为什么要起名字，为了晚上见面的时候，可以通过名字区分你是谁

古人一般会百日之后才起名字

魏晋时期的“之”字命名由来，南北朝时期“僧”字由来，新中国成立之后“国”字由来

并详细的剖析，名是出生多少天之后取的？古人什么时候取字？古代男生女生几岁成年的？

第二节-知识1-PK环节

诸葛亮怎么读，诸葛是名字还是姓氏，诸葛是单姓还是复姓？诸葛亮的亮跟孔明的明是相近还是相反？

字与名相反的例子，再进行举例说明，李白的名和字是相近吗

第二节-知识2：动画教学

通过大宽小妙招的形式让学员更加深刻的记住相近案例 

第二节-知识2：自主探索

再进行举例说明，李白的名和字是相近吗

字与名相反的例子

第二节：总结

第二节：举一反三

课间休息+笔记展示

课间休息环节--对之前课程的优秀笔记进行展示，课间休息时间，学员可以自己拍照上传课堂笔记

👉【第三节：古人的号】

第一节-引入

自己取的号-自号 ，别人取的号-雅号

第三节-教学

与地点有关的号-李白的号

与地点有关的号-苏轼的号

与居住环境有关的号-陶渊明的号

雅号的来源，为什么李白有雅号，是因为贺知章比较崇拜他，给他了雅号

后人对李白的称号是什么，再拓展点内容，增强对本节知识的理解

第三节-举一反三

第三节-日积月累

生字默写环节，语音带读所有内容

本讲作业内容，课后完成之后，在乐读APP里提交，老师可以直接批改

本节课的学员称号榜单，大家看到本节课的积极互动参与，能拿到更好的学校效果

本节课的学习报告，课程参与情况