不能怪现在的家长倍感焦虑，他们和孩子都太难了！
我在凤凰WEEKLY看到了一则故事，来自豆瓣网友“阳sir”的分享：
在某家线上辅导机构，试听课结束以后，课程销售需要打电话进行续报推荐。这家机构的课程一年2600块钱，家长面露难色，说自己手里钱不够。销售听完觉得有点辛酸，就放弃了这一单，但是一位99年的主管知道了以后很不高兴。
主管接过了活儿，雷厉风行地先告诉家长：“孩子教育很重要”“一天几块钱根本不贵”；同样对方也说钱不够，但是主管显然“格局大很多”，手把手地一步步教家长开通了花呗，付上了这笔学费，在完成这一单以后对手下的销售们说：
“不会有人拿不出这些钱的，不够就让他们去借。”
读着这些文字，真是难过。现在的课程到底是给孩子学知识的，还是忽悠家长的钱包的？
现在大家都在谈内卷，每天生活在各种压力与焦虑中，苦不堪言。
但你有没有想过，有些焦虑只是些别有用心的人“让”你焦虑；有些内卷，只是别人强行带着你“卷”。
“4岁1500个词汇量在美国够用，但在海淀肯定不够。”
“你不报名，我们培养的就是你家孩子的竞争对手。”
“起跑线上就输，后面还会赢吗？”
林林总总的话术，在家长心里埋下一颗颗焦虑的种子。把原本个性独特的孩子打造成流水线上的“正方块”，消磨了求知的兴趣和钻研的意志。
这对孩子，真的好吗？
国家已发声反对教育内卷。2021年6月1日起，学校占用休息日节假日补课，课外辅导机构教授学龄前儿童小学知识，均属违法了！
△新《未成年人保护法》中第三十三条的规定
人民日报官微次日发布博文，提出了以育人为终极目标的教育，父母究竟应该做什么。
其中引用的一句话，让广大网友深感温暖：“每个孩子都是独一无二的，都能像花儿一样开放。”
这句话出自从事幼儿教育60余年、现年92岁的大川繁子老师《每个孩子都能像花儿一样开放》。
在日本，有所神奇的幼儿园，院长是一位92岁的老奶奶，孩子们都亲切称她为繁子老师。
繁子老师从事幼儿教育已有60年之久，培养了2800名孩子，从未被投诉过，家长们即便搬家都送孩子来这所“奇迹幼儿园”。
在这所幼儿园里，繁子老师允许孩子“咬人”“争吵”“闯祸”“不好好吃饭””不想学写字”……
然而，很多年来，当地小学都抢着要他们的毕业生，即使这些小孩看上去和其他孩子差不多，但是大家却发现奇迹的孩子们“特别有后劲”，而且他们成人后，无论天生资质如何，大多拥有快乐灿烂的人生。
繁子老师说“不是每个孩子都能功成名就，父母的责任，是养出全力绽放自己的孩子”。
这本记录繁子奶奶终生教育心得的书叫《每个孩子都能像花儿一样开放》，希望给被焦虑、内卷折磨着的父母们，带来一种新思路：
请安心培育，静待花开。
父母所有的努力，都是培养孩子的
自由生存能力！
我们将这本书推荐给所有父母，
即使你的孩子已经很大了
一定也会从这本书中获得力量。
从这本书中，家长们将学到：
1、蒙台梭利教育理念的培养方式——培养孩子的自由生存能力
2、阿德勒心理学观点的对待方式——有效的亲子沟通交流法则
3、在孩子幼儿时期构筑幸福的成长三角形模型
4、繁子老师照看过2800个孩子的育儿秘籍，及夫妻幸福秘籍
目录全览：
1
蒙台梭利教育理念的培养方式
——培养孩子的自由生存能力
作者大川繁子在从事幼儿教育的60年生涯中，所采取的是蒙台梭利教育。
曾有不少幼儿园孩子的家长急切追问：
“那目的是培养海外创业家那样的成功人士吗？”
“哦，那只是致力于早期教育是吧？”
繁子老师用幼儿园的座右铭回复了家长的疑惑：
“无名草也结果，竭尽全力绽放自己的独特之花。”
这句选自《正因为我是个人》的“自身之花”，讲出了幸福的终极形式。
在育儿过程中最痛苦的是，对本应绽放满天星花朵的孩子，父母坚持认为“不应该这样，我的孩子应该是玫瑰，必须让他长成玫瑰”。换句话说，就是父母对孩子的否定。
在繁子老师的幼儿园内，老师从不会命令孩子们去做什么，或者让孩子必须上什么课程。孩子们来到幼儿园，只需按照自己的喜好活动。即使一整天都在玩同一个游戏，他们也不会干涉。哪怕一周都在玩，也会任其玩耍。
●“不是安排大家一起去做”
对于0-4岁的孩子，没有规定全班一起做同一件事情。每个孩子都可以去做自己想做的事情。幼儿园里年龄最大的5岁孩子，每天有一个小时是和大家一起做相同的事情。
●“自己的事情自己决定”
幼儿园内提供的饭菜采用自助餐的形式，由孩子自己决定盛多少。到了就餐时间，如果孩子还有想做的事情，也可以选择不吃。
●“不强制睡午觉”
在午休时间，超过20分钟仍然无法入睡的孩子，可以起床玩耍。
●“规则由孩子们制定”
幼儿老师几乎不会擅自制定规则，都是和孩子们一起商量制定。
●“不命令孩子”
当想要孩子做什么事情时，老师们一般会询问“……好不好？”，绝不会使用“快去……”“要把……”等命令式语气。
……
这和尹建莉老师说的“还三权”不谋而合。将选择权、尝试权、犯错误权，还给孩子。
童年拥有这“三权”，孩子便从小拥有了被关爱的安全感、“我能行”的能力感和“我要做”的自主感。自由生存能力无需刻意培养，会在家长的不知不觉中飞速成长。
繁子老师还在书中举出了很多育儿的常见场景，来阐明自己的教育理念。
比如，孩子是有敏感期的。
在孩子专注做着自己喜欢的事情时，千万不要打断或打扰他们。
敏感期是孩子顺利成长，迅速获得某个领域能力必经的成长阶段。敏感期从什么时候开始，敏感的对象是什么，这个因人而异、各不相同。
“明明想看绘本，却非要一起唱歌，好无聊啊！”如果孩子有类似的苦恼，请一定不要将这份“执着”理解为任性。
比如，如何创造机会，让孩子自然而然地“想要做……”
小学都要求孩子在入学前会写自己的名字。一般，孩子4岁起，就可以辨别自己的名字，产生“想学写名字”的念头。
繁子老师说，在孩子说出“我想做”之后再教授，在这之前需要从容不迫地等待，不能强迫孩子学习。
如果孩子一直没有对学习产生兴趣，幼儿园就采取了一种很棒的方法：折纸。
孩子在一次次玩耍的体验中，“想了解”的心情愈发被激起，学起来干劲十足——让孩子主动学习，考验的就是大人会不会创造机会啊！
再比如，如何启发孩子主动、独立思考问题？
从日常的小事中，就让孩子自己为自己的事情做决定，大人只需要提供让孩子做决定的“材料”。
幼儿园从1岁幼儿开始，让孩子自己选择“牛奶和茶，喝哪个？”“大酱汤，盛多少？”“穿哪双袜子？”……
成人绝不干涉孩子决定好的事，让孩子习惯自己做决定，对决定负责。
尽量多问孩子“这样做会不会好些呢？”，引导孩子自己思考该如何做，怎么做更好。
这是孩子想要实现自由生存，不可或缺的思考能力。
诸如此类，繁子老师和她的幼儿园不遗余力地让孩子自由尝试、自主选择，获得亲身体验后的经验知识，立足点都是孩子的自由生存能力。
2
阿德勒心理学观点的对待方式
——有效的亲子沟通交流法则
阿德勒心理学认为，大人和孩子是平等的。不能因为年长就采用居高临下的态度，或是命令孩子、冲孩子发火。家长只有读懂孩子，认同、尊重孩子，才能教育好孩子。
孩子具备独立的人格，只是身体小，由于经验不足、能力不够，不会做的事多，但绝不是比大人低一等。
家长和孩子说一件事时，不应采用命令的态度，而应给对方留有思考“做”与“不做”以及选择“不做”的余地。
家长不应对孩子采用过多的评价性语言，而应真诚地表达自己的感情。
诸如“真棒”“好孩子”等夸奖式的语言，没有任何具体含义，脱口便可说出。
而真正关注孩子行为，共情孩子情绪的大人，则会真挚地表达：
“你能体贴朋友，让朋友感到温暖，妈妈也非常开心。”
“你把食堂阿姨做的饭都吃完了，一点都没有浪费。”
“谢谢你的贡献，帮我大忙了！”
……
大人只要真正理解了孩子的感受，接纳了他的情绪，孩子就会平静下来，开始解决问题。
比起第一时间找到问题所在，更重要的，是首先说出孩子的感受。
如果你希望孩子拥有诚实守信、说到做到的好品质，那么大人首先要做到。
父母能做到的事，尽可能去满足孩子。
但无须成为孩子的奴隶。
做不到的，就讲明理由，不纠结。
一旦达成约定，请务必遵守。
3
在孩子幼儿时期构筑幸福的
成长三角形模型
——关注“看不见的成长”
对孩子来说，获得幸福生活的能力，远比“成绩好”重要的多。
提到“孩子的成长”，我们头脑中首先浮现的是“看得见的成长”——头立起来了，会走路了，长牙了，能自己上厕所了，认字了……这些都是家长容易感受到的。
我们常常忽略那些“看不见的成长”。比如：
觉得自己很重要、很有价值的能力——自我肯定感；
认为自己可以的能力；
坚持到底的能力；
自律、慎独的能力；
感恩、共情的能力；
团结协作的能力……
这些“看不见的成长”就是近年来提倡的“非认知能力”，被称为孩子强大内心的根基，引领孩子走向自立的关键。
书中结合该理论，给出了一个成长三角形模型：
书中结合这个成长三角形，从孩子1岁前的婴儿期、2岁左右的第一反抗期（又叫“可怕的两岁”）、2岁以上的入园期，以及学龄前的经验知识储备期等不同阶段，指导家长如何帮助孩子建立稳定的情绪，从而顺利过渡到自主性发展、社会性发展。
所谓学习，对孩子来说，“玩得彻底”就是真正有用的学习。
在幼儿期，首要目标不是汉字拼音、英语单词、物品名称等这些“用头脑获得的知识”，而是“经验知识”。
就是玩。
主体性、创造性、社会性、专注力、道德心、好奇心、预知危险能力，都是通过玩来形成的。
埋头专注、开怀大笑、玩到筋疲力尽……这是属于孩子童年时期特有的学习方式。
4
繁子老师对妈妈们说的话
繁子老师在书的最后两章，讲了很多自己照看2800个孩子积累的育儿秘籍，以及关于夫妻生活的经验。
我在这些充满温情的文字中，没有感受到太多繁子老师60年如一日照顾和培养2000余孩子的辛酸，而是读出了满满同理心和共鸣感。
初为人父母，经常被忙乱的生活搞得狼狈的家长们，可以专门读读这部分，给自己的人生打开一扇新的窗户，看到不一样的风景。
像繁子老师一样，和孩子一起长大，去做令自己心动的事情，无论年龄。
期待等到你年逾九十的时候，也由衷地说出：“即使年过90，我每天都过得特别开心！”
5
书后附：繁子老师的幼儿园绘本阅读书单
我原以为这只是一本给家长和教育工作者学习的书，没想到附录还附上了繁子老师的《小俣幼儿生活园绘本阅读计划》，一份对应适读年龄和详细书目的绘本书单。这算是读这本的意外之喜！
家有1-5岁的孩子，可以对照这个书单给孩子买些绘本来亲子共读。
悄悄说，里面很多书目都是学堂的绘本教育指导师讲过或推荐过的，买给孩子基本不踩雷！
尹建莉老师曾翻译过诗人纪伯伦的《你的孩子》，跟今天这本《每个孩子都能像花儿一样开放》非常应景，一起分享给大家：
你的孩子
你的孩子不属于你
他们是生命的渴望
是生命自己的儿女
经由你生与你相守
却有自己独立的轨迹
给他们爱而不是你的意志
孩子有自己的见地
给他一个栖身的家
不要把他的精神关闭
他们的灵魂属于明日世界
你无从闯入梦中寻访也将被拒
让自己变得像个孩子
不要让孩子成为你的复制
昨天已经过去
生命向前奔涌
无法回头川流不息
你是生命之弓孩子是生命之矢
幸福而谦卑地弯身吧
把羽箭般的孩子射向远方
送往无际的未来
爱——是孩子的飞翔
也是你强健沉稳的姿态
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