姓名：冯浩棋

学校：太原市娄烦县实验小学

年级：四年级

指导教师：李栓花

1.仔细审题，确定主题；

2.联系生活，收集素材，引出故事;

3.以小见大，升华主题；

4.全文以“书包”为题材，以情动人。

小作者写作文之前，认真审题；写作文时围绕自己与书包所发生的一些典型事例进行合理想象，大胆创作；作文后审查全文进行重点处的改写。全文以小见大，悟出一个道理，结构清晰明了，故事叙述完整。老师希望在以后的写作道路上叙真事，抒真情。祝你“百尺竿头更进一步”！

孩子在写作文时，收集了自己与书包的大量故事。写这篇作文不仅锻炼了写作能力，同时孩子认真留心生活，他拥有一双发现美的眼睛。希望孩子继续留心生活，热爱生活，身为父母的我们，一直陪伴，引导和教育孩子，希望他的未来更加精彩。

姓名：李梓萌

学校：太原市娄烦县实验小学

年级：四年级

指导教师：李栓花

1.全文采用总一分一总的结构方式展开叙述。

2.开篇点题，交待了我和书包发生了许多事情，为下文叙述作了铺垫。

3.中间部分运用丰富的想像详细地叙写了书包的多变，为我的学习生活带来了许多乐趣。

4.结尾部分总结，深化主题。

1.审题立意，明确文章是想像作文。

2.内容的选取要捕捉典型材料，选取自己生活中发生的事情，在此基础上大胆创新。

3.运用丰富的想像合理安排结构，语言要生动，见解要深刻。

鼓励语：

勇敢地面对挑战，坚定地去实践自己的梦想。

“劳于读书，逸于作文”，在读书方面肯付出辛苦，写起文章来就会轻松。阅读是写作的基础，阅读越多越广，就愈有助于写作能力的提高，同时还可以学到如何选材立意，谋篇布局，选词炼句。孩子从小就非常酷爱读书，在认真学好课本知识的同时，还阅读了许多课外读物。

“百尺竿头更进一步”，希望孩子在未来的写作路上越走越远！

姓名：尹江鑫

学校：太原市娄烦县实验小学

年级：五年级

指导教师：席佳

1.确定写作主题，构思基本框架。

2.收集素材，根据实际情况进行整理和修改。

3.展开合理的想象进行大胆创作。

4.在已完成的基础上进行修改，加以润色。

1.抓住文章主线构思基本结构。

2.修改已经积累的素材，删除与实际不相符合的资料，补充贴合生活实际的事例。

3.全文抓住未来展开合理想象进行创作

小作者思路清晰，能够缩小视角展开合理想象，善于捕捉生活的细节，习作力求在真实的基础上进行创作，读起来让人感觉亲切自然。即使是一篇想象作文，也是有自己明确的习作提纲，能够结合实际加入科技力量让自己的作文更有感染力。

平时多陪伴孩子看书，不干涉孩子的思路，培养孩子的独立思考能力和活跃的思维。作为父母，只能起引导作用，在写作路上让她多写多尝试，拓宽视野，不怕出错，认真反复修改，多鼓励多陪伴。

姓名：李一淼

学校：太原市娄烦县实验小学

年级：六年级

指导教师：康绍芳

1.确定写作主题。

2.切入主题，选择合适的材料。所写之物必须是能够改变生活给人们生活带来改变和便利的物品。

3.展开丰富的想象构思内容，并形成文章。

4.升华文章主题。

1.高立意，结合时代发展展开丰富想象，激发学生对未来的憧憬。

2.宽选材，选材要“小”而“新”，利于上手，读来有新意。

3.细描摹，细致刻画见闻感受，融情于景表达了对未来的无限憧憬。

写作是一门大学问，需要有细致的观察；海量的阅读；勤奋的积累。这次获奖是开始也是结束，希望你在以后的学习道路上饱读经书，成长为一名满腹经纶的小才女。

姓名：张馨月

学校：太原市娄烦县实验小学

年级：六年级

指导教师：康绍芳

1.确定主题；

2.收集素材、整理信息、直入主题展开丰富的想象；

3.首尾呼应、结尾要升华，悟出道理；

4.撰写初稿。

1.写作文前要做到认真审题、用心选材。

2.要围绕中心进行大胆的想象，合理安排结构

3.关注语言表达，要有形、有色、有情。

1.结构为总—分—总，以拟人的手法展开丰富的叙述；

2.要根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清晰，表达自己的意见；

3.根据图中的主要信息，运用联想和想象，丰富表达内容；

4.能正确使用常用的标点符号；

5.书写规范、端正、整洁。