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如何陪伴孩子科学、系统地阅读绘本，这是父母在给孩子进行语言启蒙时必须认真对待的问题。对此，很多妈妈陷入了我要给孩子讲解、我要给孩子提问、我要明确孩子绘本阅读的成长阶段等误区。类似这种情况，父母基本上都是不自觉地将自己定义为孩子的“英语教师”。
其实并不需要如此，我们简单梳理一下父母伴读时必须完成的任务。
在绘本阅读方面，父母首先要贯彻“教室原则”。伴读过程中，父母要从单词绘本开始，学会从侧后方不断观察孩子的眼神和表情，感受孩子在阅读过程中的情绪变化。指物练习时，则要观察孩子的眼神是否跟着父母的点读笔、手指游走，是否全程专注。时间久了，父母将慢慢成为最懂孩子阅读习惯的“专家”。
其次，父母要找到孩子最佳的阅读状态，一旦发现，要将之深深地印刻在脑海中。
试想您看到了这样一幅画面：孩子脸上有一种特有的疲惫，像极了在游乐园畅玩一天后的状态。日落黄昏之时，孩子在您的背上露出酣睡之前的表情，同时伴着饥饿……有了这样一次发现，您就有了孩子绘本阅读质量的参考标准。
当孩子有了单次1小时左右的绘本阅读时长，说明孩子正朝着优秀的绘本阅读习惯大踏步迈进。同时您会发现，孩子对于读什么绘本开始有了非常明确的意愿。
这时，您可以加入进阶绘本了。进阶绘本不仅能丰富绘本的素材内容，而且能通过更加丰富的语言语句，按阶提高的语句难度，不断增加语言使用场景等，提高宝宝英语语言的水平。
简单来说，进阶绘本有效阅读越多，孩子的英语水平越高。因此，绘本的升级进阶就成了父母需要协助孩子完成的一门非常重要的功课。不过，进阶的同时，可能伴随着一次次的挫败感，这一点父母要有心理准备。
孩子在听父母朗读或者在使用点读笔点时，并非每本书里的每一个单词都能理解。我们不是要求父母找到这些单词，逐一帮助孩子讲解，而是希望父母知道，每本绘本里，甚至每一个页面上，个别单词孩子不理解，并不影响孩子对内容的理解。对于孩子来说，靠听理解不了的个别单词，靠图片也可以理解；即便听到的语句里有个别单词不理解，但是并不影响对于由图片串联起来的整个故事的理解。
不过，当某一级别的所有绘本都已顺利点读完，升到高一阶段时，孩子很有可能遇到某本或者某几本绘本，因为其中不能理解的单词较多而影响对整个绘本的理解，孩子甚至因此产生焦虑感和挫败感。遇到这种情况应该如何解决呢？此处再强调一下，父母应该敞开温暖的怀抱，给予孩子鼓励，巩固“教室原则”固定的阅读习惯，让孩子在阅读惯性之下，适应难度较高的进阶绘本，克服因为绘本进阶产生的阶段性的焦虑感和挫败感，使之适应更高一阶的绘本，以提升英语水平。
培养孩子的阅读习惯，好比往一个杯底有洞的杯子里蓄水，一旦停下来，水很快就会流光，孩子之前培养的阅读习惯，会因一段时间的疏忽和懈怠而完全消失，道理正在于此。
所以，父母必须拥有持久的耐力和耐心。即便有了良好的阅读习惯，孩子也可能因阅读中遇到的某次挫折而突然中断。这种挫折其实非常常见，比如，阅读难度过高的一本书时，家长在阅读过程中训斥孩子，阅读过程中家人争吵、干扰，等等。
如果采用怀抱坐立式的绘本阅读方式，父母可以近距离地靠近孩子，把握孩子情绪的瞬息变化，就能很好地保护孩子的阅读习惯，不断提高孩子的阅读能力。
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