校园风光
姓名：邱叶雨
学校：太原市第四实验中学
年级：八年级
指导教师：王津晋
用书信的形式给过去的自己写了一封信，举例说明了自己许多的缺点、坏毛病和一些优点，告诫过去的自己的种种缺点与不足，同时也是在警示着现在的自己。还总结了自己一些优点，让过去的自己变得比这更好，也让现在的自己变的更好！
作者以真实的情感和感受书写自己的生活，表达自己的成长感悟，语言生动流畅，内容真切具体，以小见大，意味深长。
孩子我非常欣慰地看到你已经在努力学习了。改变了很多，希望再接再励，百尺竿头更进一步。你有很大的潜力，要充分发挥。你是好样的。
我们为作为你的父母而骄傲。你一定会超越我们的期望的。继续加油努力吧！
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姓名：吴华婧
学校：太原市第四实验中学
年级：初二
指导老师：高艾莉
通过描写雨天与妈妈的小事突出自己年少无知从而写出过去的自己想说的话；再详细描写现在自己上体育课训练过程中的内心活动，表现出自己当时的意志力，突出我对现在的自己的告诫和启示。最后再运用李白的诗句表现出文章中心，点题。
文章文笔优美，描写细致，展示了小作者不凡的文字驾驭能力。同时文章思路也很清晰，善于从平凡的小事中挖掘人生的大道理，视野独特，富有思想性。
孩子看到你的进步，我很高兴。希望在以后的学习中再接再厉，我会继续引导督促，在阅读方面多下功夫，摘抄好词好句，积累名人名言。毕竟阅读是写作基础和鉴赏，写作是阅读的创造和升华，只有广泛阅读才能创造出一篇精彩绝伦的作文。孩子加油吧！你可以的！
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姓名:张晓能
学校:太原市第四实验中学
年级:八年级
指导老师:阎俊玲
看到命题时，我最先想到的便是周杰伦的巜青花瓷》，仔细审题后，目光就落在了两个等字上，反复斟酌后，引发思考：“天青色等烟雨”，我在等什么？随后就将这三个想法融入作文，再适当的加入自己的感受和辞藻，插叙相关信息，形散神不散，这也是散文的独特魅力。
先从命题中寻取关键词，然后再进行深层的解读和剖析。思考相关的信息，回忆并且利用所学知识，利用修辞描写等方法，将情感和汉字融合，再利用辞藻加以修饰。字接字，词接词，情接情。
文章紧抓住一个“等”字，巧妙化用歌词，抒写自己的情志。篇幅短小，行文结构清晰。语言优美，有个性，读来如饮一杯清酒，余韵悠长。
孩子平时就喜欢听故事，老师也会让买些课外读物，让孩子利用自习时间阅读，日积月累、潜移默化的积累，才有那么美丽的词汇跃然纸上。当他拿着初稿他让我看时，我非常吃惊，这些词汇运用的恰到好处，经老师的指导，美丽的文章呈现在比赛评委面前，感谢指导老师和评委老师的辛苦阅评，希望孩子戒骄戒躁、砥砺前行。
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姓名:冯京民
学校:太原市第四实验中学
年级:高二
指导老师:高艾莉
1.开篇直扣主题，主体部分分层论证，结尾扣题。
2.文章通过每个中学生都会遇到的大事小事，论证了成长中磨难的解决。
3.运用一些古文句子和典故，使作品更有文化底蕴和说服力。
4.论证方法多样，力求作品内容多样化，丰富化。
1、文章结构严谨，思路清晰，采用分层论证，分论点明确。
2、语言丰富，生动形象，运用古文典故论证，具有说服力。
3、论证还需细致，总体来说不错。
孩子我非常欣慰地看到你已经在努力学习了。希望再接再厉，百尺竿头更进一步。你有很大的潜力，要充分发挥。你是好样的。我们为作为你的父母而骄傲。你一定会超越我们所期望的。继续努力吧！
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姓名:王林
学校:太原市第四实验中学
年级:高二
指导教师:阴建虹
文章先描写了她没有来之前人们忍受着狂风暴雪的无情肆虐。当她来临之后带来了光明与希望。帮助人们赶走了威胁，使人们过上了幸福生活。美好生活与之前的灾难形成鲜明的对比。为了解救更多处在危难中的人们，她暂时离去。后又描写了黑暗卷土重来，美好的生活遭到破坏。人们不再愿意忍受着黑暗，我们奋起反抗，最终我们成为了“她”。忍受无情肆虐与奋起反抗形成鲜明的对比。她也不在遥远。
结尾部分总结，深化主题。她是美好事物的集合，是崇高信念的聚集。
文章紧紧围绕“她很远”的主题，写人们从忍受到反抗的变化过程，作者观察之细微、情感之丰富，颇令人赞赏。有两点很值得推崇：一是文章视野独到，思想自由。逻辑思维能力强，说理严谨细密。用词典雅庄重，丰富了作品的内涵。行文飘逸，立意高远。二是“人们”的情感变化，层层铺展，心情起伏，前后呼应，这一变化过程也恰恰反映了她来的作用。字里行间流露的是一种真情实感之美。
在写作中，你收获了知识、友情，并渐渐长大了。这期间倾注了许多老师的辛勤汗水，爸爸妈妈只想对你说：“成绩只能代表过去，未来才真正属于你，脚下的路还很长，无论何时、何地、爸爸妈妈都希望你做一个诚实守信的人，一个深知感恩的人，一个对社会、对国家有用的人。”
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姓名:郭镇铭
学校:太原市第四实验中学
年级:高三
指导老师:赵丹璐
1.总-分-总的结构方式叙述。
2.内容层层铺垫，围绕中心展开联想。
3.用形象的方式叙说“梦想”与我。
1.由于文章标题内容的较模糊，可以适当联想亲人或某物象。
2.若书写物象或某情感，可以将其带有人的色彩，会使所表达的情感更真挚。
3.修辞手法的运用，排比，比喻，拟人的使用会让文章更生动。
这是孩子在高三以来的参加的第一次活动，很为孩子感到高兴，希望孩子的文章可以越写越好，希望孩子可以在高考中写出风采!
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姓名:温瑞敏
学校:太原市第四实验中学
年级:高三
指导教师:赵丹璐
1.文章列小标题将文章分成许多短章像电影镜头一样，给读者留下深刻的印象，便于读者阅读，了解文章个分论点的大意。
2.文章结合当下社会热点：新冠疫情并产生联想，理性慈悲。
3.文章巧妙表达，让人产生联想和想象，使抽象事物具体可感。
4.文章对词语灵活运用，遣词造句生动形象。
怎样写活景物？ 注意变换立足点。立足点的变换可以按一定的空间顺序写。如由内到外,从上往下,从左到右,从前至后,由近而远。也可以从整体和局部的关系来写,由全景到局部。也可以在实际生活中把目光移动和脚步移动结合起来,立足点的变换还可以按时间的顺序来写,这里的时序可以是年月、时日,如可以依据白天、黑夜或不同时段的先后顺序来写,也可以按春、夏、秋、冬的季节变换顺序来写。可以捕捉和表现景物在不同时间的不同风貌，更加全面地展现景色的面貌。
1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。
2.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更有力地表达观点。
希望孩子写作水平越来越高，措辞更优美，主旨更有深度。
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姓名:苏祉昊
学校:太原市第四实验中学
年级:高一
指导教师:路丽虹
1.首先，结合题目要求一一机遇，确立全文的中心以及论点，明确主旨与立意。
2.其次，以点展开，选择论据。分别运用不同的事实论据，来逐一阐述机遇与成功的联系与重要性。
3.接着，确定论据后，丰富文章内容，运用不同修辞与手法，充实段落，使文章在严谨性中有着文学的优美。
4.然后，合理排布论据，由表及里，由浅入深。
5.最后，以道理论据增强真实性与说服性，紧扣标题中心，升华主题。
1.文章紧扣“把握机遇”这一核心立意，从历史中选择了王嫱、苏轼和谭嗣同三个典型事例，来论述把握机遇的重要性，角度独特，条理清晰，令人耳目一新。
2.语言典雅而不乏清新，古典诗词信手拈来，显示出深厚的文学底蕴。
3.句式整齐而又不失灵动，富有极强的表现力。
4.结尾联系现实，通过中国在抗疫中的表现展现了大国风范和非凡气质，读来荡气回肠。
成功不是偶然，是脚踏实地，一步一个脚印铺出来的。选择希望，逆风不惧，才是当代青年应有的热情与理想。在学习中，应该持之以恒，勤于积累。在日日夜夜不断的积累中，由量变到质变，成就那个更非凡的自己！态度决定高度，在写作的道路上，更需要你一心一意，在踏实稳干中也要敢于创新。心有黑马，不负韶华！
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